劉國(guó)平

人文素養(yǎng)指的是在人文教育方面提高自身綜合素質(zhì)程度的重要指標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)人文素養(yǎng)能夠體現(xiàn)學(xué)生良好的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，積極向上的生活態(tài)度以及健全的人格特質(zhì)，擁有承受生活中各種打擊的能力。大學(xué)的音樂(lè)課程是一門具有藝術(shù)性的教學(xué)課程，能夠有效的培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，其中具有豐富的文化素養(yǎng)，逐漸成了培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重大作用。因此，在大學(xué)音樂(lè)教育中思考培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑是非常重要的。

一、導(dǎo)致大學(xué)音樂(lè)教育中人文素養(yǎng)缺失的主要因素

第一，社會(huì)環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生的生活質(zhì)量產(chǎn)生了影響，當(dāng)前，社會(huì)正在逐漸轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，周圍的社會(huì)環(huán)境使學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了極大的改變，受到了社會(huì)觀念的沖擊，大學(xué)生在社會(huì)中的多種誘惑面前無(wú)法抵抗，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛非常浮躁，不能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)中；第二，大學(xué)生不明確價(jià)值觀，不能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行合理的定位。并且受到各種商演群體的影響，大學(xué)生非常專注學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并不重視自身的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；第三，大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)人文知識(shí)的動(dòng)力，忽視了自身修養(yǎng)的提高，很多學(xué)校音樂(lè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)重缺乏對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)知，加上當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系，使音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生卻大學(xué)習(xí)人文知識(shí)的動(dòng)力。

二、大學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的有效策略研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)教育，營(yíng)造良好人文素養(yǎng)環(huán)境

校園文化代表環(huán)境文化，通過(guò)營(yíng)造良好的人文素養(yǎng)環(huán)境，能夠熏陶學(xué)生，從而進(jìn)行文化教育。充滿人文素養(yǎng)的校園環(huán)境能夠時(shí)刻的影響一個(gè)人的思維、行為互動(dòng)，要想增強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的有效性和實(shí)效性，那就需要教師在大學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中避免形式性的上課方式，還原人文素養(yǎng)自身具備的魅力。在音樂(lè)教育中要不斷的探索精彩、多樣化的人文素養(yǎng)教育形式和內(nèi)容，結(jié)合音樂(lè)專業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展相關(guān)人文素養(yǎng)的知識(shí)講座；各式各樣、內(nèi)容豐富的相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽；聆聽(tīng)相關(guān)的音樂(lè)作品等活動(dòng)。通過(guò)一系列、具體的人文素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在趣味、多彩的活動(dòng)能夠?qū)W習(xí)、累積大量的人文知識(shí)，從而讓學(xué)生的道德素質(zhì)教育得到提高，不斷增強(qiáng)了人文意識(shí)，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，同時(shí)還保證了人文素養(yǎng)教育不僅僅流于形式。

（二）培養(yǎng)高質(zhì)量的教師群體，提高教師教學(xué)水平能力

在大學(xué)中，音樂(lè)專業(yè)的文化課分?jǐn)?shù)較低，導(dǎo)致了音樂(lè)專業(yè)的質(zhì)量不高，是促使學(xué)生人文素質(zhì)差的部分原因。因此，要想在大學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，那么專業(yè)的音樂(lè)教師要注重提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)以及能力素養(yǎng)、心理素質(zhì)等觀念。教師在努力的成為音樂(lè)專業(yè)的專家，具備讓人信服的教學(xué)水平和教學(xué)能力，具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從而完成人文素養(yǎng)教育的目標(biāo)。教師的人文素養(yǎng)高低，直接能夠影響到學(xué)生們的人文素養(yǎng)水平，教師需要具有良好的人文意識(shí)，使學(xué)生們?cè)诮處煹囊魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中能夠獲得人文素養(yǎng)的感染、熏陶。所以，學(xué)校要注重培養(yǎng)高質(zhì)量的教師群體，打造一群具有深厚文化素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整的專業(yè)音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)，從而提高教師教學(xué)水平及能力，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課程中長(zhǎng)期受到教師影響，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有效提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美觀念，重視構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)

音樂(lè)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是一種可以帶來(lái)美妙感覺(jué)的藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和渲染力。音樂(lè)教育屬于一種感知教育，其中蘊(yùn)含著大量的德育教育。在專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)豐富多彩的表現(xiàn)形式讓學(xué)生的審美能力得到有效提高，同時(shí)學(xué)生的人文素養(yǎng)的得到了提升。大學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要階段，為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，很多學(xué)校開(kāi)始重視構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)和音樂(lè)審美教育，使學(xué)生能夠?qū)⑸鐖F(tuán)作用發(fā)揮到極致，鼓勵(lì)進(jìn)行各式各樣的藝術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展人文素養(yǎng)主題講座，重視校園人文景觀的建設(shè)等。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)逐漸擴(kuò)大培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的場(chǎng)所，利用網(wǎng)絡(luò)教育促使音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)更加熱愛(ài)，使學(xué)生能夠人文素養(yǎng)的實(shí)踐中不斷的獲得提升，讓大學(xué)生能夠時(shí)刻接受到人文文化的感染，在長(zhǎng)期的熏陶下，逐漸完成培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)是一門具有非常強(qiáng)的專業(yè)性學(xué)科，因此，在大學(xué)的教育中會(huì)非常重視音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致人文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了忽視，使音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生缺失了重要的人文知識(shí)培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革和推進(jìn)，提高了音樂(lè)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的要求，對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育也產(chǎn)生了極大的影響，促使學(xué)校采取了一系列有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)音樂(lè)教師專業(yè)水平以及教學(xué)能力，在音樂(lè)教育中不斷挖掘音樂(lè)教學(xué)中潛在的文化元素，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美觀念，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。