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祁集中心學(xué)校

為了使學(xué)生具備良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、作等基本能力，并能使用語(yǔ)文，充分表情達(dá)意，陶冶性情，啟發(fā)心智，解決問(wèn)題。而其中說(shuō)話教學(xué)占了重要的一環(huán)。通過(guò)說(shuō)話，可以將說(shuō)者本身的情感適切地傳達(dá)給聽(tīng)眾；通過(guò)有感情的說(shuō)話，可以更打動(dòng)聽(tīng)眾，讓說(shuō)者與聽(tīng)眾之間找到共鳴，讓說(shuō)者事半功倍的達(dá)到說(shuō)話目的。朗讀可以化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言，具有表達(dá)情意、增強(qiáng)語(yǔ)感、加深理解、鞏固記憶與提高口語(yǔ)表達(dá)能力的作用。學(xué)會(huì)朗讀，不但可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以?xún)?chǔ)存大量?jī)?yōu)美的語(yǔ)詞和句式，利于書(shū)面文字的表達(dá)。所以應(yīng)重視朗讀教學(xué)，并且加強(qiáng)朗讀技能訓(xùn)練。

一、朗讀教學(xué)的意義

朗讀教學(xué)是說(shuō)話教學(xué)中重要的一環(huán)，教師一開(kāi)始教學(xué)生時(shí)，完全不需要眼神、手勢(shì)，更不需要什么面容、體態(tài)。只要注意運(yùn)用聲音，把原作讀好，忠實(shí)地發(fā)揮原作的精神，用聲音表示出原作的語(yǔ)言，體現(xiàn)作者的意圖，達(dá)到教學(xué)目的。此段話認(rèn)為，所謂的朗讀主要能夠運(yùn)用明亮、清澈的腔音，配合句子音節(jié)的高低、強(qiáng)弱、輕重、緩急和停頓所構(gòu)成抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讀出作品的精神與情感即可。

朗讀教學(xué)的實(shí)施方式有很多種，本文主張朗讀教學(xué)即是指教師通過(guò)各種不同的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何理解文章，進(jìn)而能學(xué)會(huì)用清楚正確的發(fā)音，及純熟的技巧，忠于原文，表達(dá)出作品的情感。進(jìn)行課文朗讀，不僅僅是將字讀出來(lái)，而是要帶有感情的將文章意思讀出來(lái)，而在這發(fā)揮的過(guò)程中，牽涉到的能力層面相當(dāng)廣泛。學(xué)生必須用“眼睛”注視到課文字句、用“腦”思索著文章含意、用“心”體會(huì)出作者情感、用“口”朗讀出情感變化，因此朗讀教學(xué)是富有變化與挑戰(zhàn)性的。因此朗讀除了是一種閱讀的學(xué)習(xí)方式外，更是兼顧眼、耳、口、腦的一種教學(xué)方法。也因?yàn)槔首x時(shí)必須看著文章字句，發(fā)出正確的字音，并且將字義的感情準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，所以在語(yǔ)文教學(xué)上，通過(guò)朗讀，可以加強(qiáng)學(xué)生字音、字形、字義的結(jié)合，提高學(xué)生的表達(dá)能力。而在理解課文后，通過(guò)朗讀學(xué)生可以更加地熟悉課文內(nèi)的字詞義，進(jìn)而體會(huì)文章詞句的優(yōu)美。而一再的練習(xí)，便能進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化成流暢優(yōu)美的口頭語(yǔ)言，生動(dòng)的表達(dá)自己的訴求，打動(dòng)聽(tīng)者，豐富自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)朗讀除了能幫助語(yǔ)言的規(guī)范化、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，也具有深入體會(huì)文學(xué)作品及提升精神享受等作用。善用朗讀教學(xué)可以幫助學(xué)生理解文章精隨，教師如何正確引導(dǎo)，使學(xué)生普遍提升朗讀能力，在增進(jìn)課文理解力之余，進(jìn)而領(lǐng)略語(yǔ)文之美，是非常值得研究探討的。

二、朗讀的功能

朗讀，是將書(shū)面的文字用有聲的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。但語(yǔ)言作為人類(lèi)交際與溝通的工具，必然有使用的目的與功能，朗讀也是如此。朗讀特別強(qiáng)調(diào)針對(duì)朗讀內(nèi)容的了解與體會(huì)，需學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的解析作品，適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)作品意涵，方能達(dá)到朗讀文章的目的。那么朗讀到底有何功能呢？茲綜合學(xué)者專(zhuān)家的意見(jiàn)，整理如下。

(一)提升語(yǔ)言表達(dá)能力

表達(dá)，包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)兩種。無(wú)論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，語(yǔ)句通順連貫，句式靈活多樣，內(nèi)容具體清晰等。而發(fā)展語(yǔ)言，是一個(gè)不斷從內(nèi)化到外化的過(guò)程中。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生可以累積語(yǔ)言材料，掌握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇，漸漸提高說(shuō)話能力。

(二)增強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作能力

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中還具有反饋?zhàn)饔谩？梢酝ㄟ^(guò)朗讀看出學(xué)生對(duì)字音、字形、字義的掌握能力；還可看出學(xué)生對(duì)閱讀理解能力的掌握。通過(guò)朗讀，可以讀出文章的意蘊(yùn)和情感，進(jìn)而感悟出文章中的哲理，而深化咀嚼后，將文章寫(xiě)作技巧、情感表達(dá)方式、主旨表達(dá)方式內(nèi)化后，便能漸漸提升語(yǔ)文的寫(xiě)作能力，從觀摩晉升到語(yǔ)文寫(xiě)作能力產(chǎn)出了。眾所皆知的是，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，朗讀、背誦的文章多了，分析能力、寫(xiě)作水平也會(huì)隨之提高。

(三)增加情緒感知能力

朗讀能讓學(xué)生身臨其境，感同身受。朗讀也是讓學(xué)生體會(huì)情感的重要方法，藉著語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，理解語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，理解語(yǔ)言情感，是一種復(fù)雜的心理過(guò)程。朗讀技巧首重情感體會(huì)，只有體會(huì)感情，才能充分地把這種文章感情表達(dá)出來(lái)。朗讀者在念文章時(shí)，藉由不同的語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)不同的情緒，而語(yǔ)調(diào)稍稍不同，要呈現(xiàn)的情緒也截然不同。藉由辨別語(yǔ)調(diào)不同就能知道說(shuō)話者的語(yǔ)氣，更是朗讀者不可或缺的能力。朗讀可以增加感知對(duì)方情緒的能力，讓學(xué)生更能看場(chǎng)合、時(shí)機(jī)說(shuō)話，增進(jìn)人際關(guān)系，加強(qiáng)說(shuō)話技巧。

(四)培養(yǎng)健康審美情趣

課文教材大多是經(jīng)典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類(lèi)的創(chuàng)造精神和審美過(guò)程，通過(guò)朗讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生將文章呈現(xiàn)的廣闊視野連結(jié)起來(lái)，使學(xué)生從中獲得生活的樂(lè)趣，藉以陶冶情感。教師引導(dǎo)學(xué)生反覆朗讀，將文學(xué)作品中，具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生心靈，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。