■/

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

一、高職院校舞蹈選修課教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)舞蹈選修課學(xué)生層面的問(wèn)題

第一，高職院校舞蹈選修課的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，高職院校的學(xué)生素質(zhì)整體偏低，很多學(xué)生甚至沒(méi)有參加過(guò)系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練和教學(xué)，因此舞蹈專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，舞蹈知識(shí)的積累程度不一；第二，高職院校的學(xué)生對(duì)于提升專(zhuān)業(yè)積極性較低，目前的高職院校與中國(guó)各大學(xué)府的人才培養(yǎng)模式相同，都是嚴(yán)進(jìn)寬出的典型，很多學(xué)生好不容易脫離了高中的嚴(yán)酷學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入大學(xué)后舞蹈選修課程學(xué)習(xí)只是被學(xué)生當(dāng)做娛樂(lè)課程并沒(méi)有引起學(xué)生的重視；第三，學(xué)生輕視實(shí)踐和理論的結(jié)合，很多學(xué)生認(rèn)為舞蹈訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是基本功及舞蹈技能訓(xùn)練，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)作用很低，因此在選修課程中不愿意對(duì)舞蹈的理論知識(shí)學(xué)習(xí)付出更多的努力，因此舞蹈專(zhuān)業(yè)的精髓學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。

(二)教師層面存在的問(wèn)題

目前高職院校的舞蹈選修課教學(xué)中，教師一直處于主體地位，因此能否積極調(diào)動(dòng)高職院校舞蹈教師的教學(xué)積極性，為廣大非舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供接觸舞蹈教學(xué)的機(jī)會(huì)是目前高職院校舞蹈選修課教師層面需要面對(duì)的主要問(wèn)題，很多教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生都與教師存在著直接的關(guān)系。目前很多院校的舞蹈選修課教師沒(méi)有對(duì)選修課程投入積極地研究，教師對(duì)于高職舞蹈選修課教學(xué)的積極性有待提高。只有通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和管理積極的促進(jìn)教師對(duì)于社會(huì)效益的發(fā)揮。但是目前很多高職院校的舞蹈選修課教師學(xué)歷偏低，科研水平和質(zhì)量有待提高，很多高職院校的舞蹈選修課教學(xué)沒(méi)有達(dá)到當(dāng)前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求。

(三)高職院校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，不明確的教學(xué)目的，舞蹈選修課教學(xué)不僅要傳授學(xué)生優(yōu)美的舞蹈作用，還要積極傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的舞蹈情趣，但是目前很多高職院校的舞蹈教師卻只關(guān)注舞蹈技能的教授和訓(xùn)練，同時(shí)也忽視了舞蹈審美能力的培養(yǎng)；第二，老舊缺乏科學(xué)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，舞蹈選修課的教學(xué)更是一項(xiàng)素質(zhì)教育，因此更應(yīng)該積極的改革和選用符合時(shí)代要求的全新教材，避免脫離時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，目前很多高職院校所選的舞蹈選修教材多為上個(gè)世紀(jì)八十年代編寫(xiě)，內(nèi)容陳舊缺少科學(xué)性，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)障礙和困惑；第三，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使用中，具體存在以下幾方面的問(wèn)題，首先高職院校的舞蹈選修課程設(shè)置不合理，在具體的課程設(shè)置黃總無(wú)法實(shí)現(xiàn)舞蹈實(shí)踐技能與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，在理論提升和技能培養(yǎng)方面存在較大障礙；其次，舞蹈選修課程設(shè)置的比例不合理，目前在高職院校的舞蹈專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，低年級(jí)的課程比較重，高年級(jí)的課程則較輕，這樣便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生前緊后送的感覺(jué)，課程的多的時(shí)候，學(xué)生覺(jué)得課業(yè)壓力太大，課程過(guò)松則容易給學(xué)生造成惰性和懈怠。最后，目前很多高職院校的舞蹈選修教學(xué)不注重藝術(shù)形式的傳授，很多高職院校的舞蹈選修課程教學(xué)藝術(shù)形式單一，沒(méi)有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、解決高職院校舞蹈選修課程教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

(一)從學(xué)生層面解決學(xué)習(xí)意識(shí)問(wèn)題

第一，要樹(shù)立起較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷審視和檢討自身的學(xué)習(xí)能力，既要樹(shù)立起理論學(xué)習(xí)意識(shí)，也要樹(shù)立起舞蹈專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)意識(shí)。很多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只能通過(guò)課外訓(xùn)練時(shí)間不不斷的縮小與其他同學(xué)的差距；第二學(xué)生要積極組建一些形體訓(xùn)練小組、舞蹈相關(guān)的表演協(xié)會(huì)以及服飾協(xié)會(huì)等社團(tuán)，這樣有利于積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性；第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題要隨時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，這樣才能獲得不斷地進(jìn)步。

(二)從教師層面解決舞教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，高職舞蹈選修課程教師自身要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，首先要做到的便是學(xué)歷層次的達(dá)標(biāo)，相關(guān)舞蹈教師要通過(guò)在職期間的不斷強(qiáng)化練習(xí)和深造，獲取更高層次的學(xué)歷；第二，擔(dān)任舞蹈選修課程的任課教師一定要加強(qiáng)自身的舞蹈基本功訓(xùn)練，不能因?yàn)槿握n而懈怠了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，造成自身舞蹈專(zhuān)業(yè)水平的下滑，只有不斷提升自身的舞蹈技能和水平，才能在日常教學(xué)中為學(xué)生做好示范和榜樣作用。

(三)從學(xué)校層面組織和實(shí)施解決舞蹈選修課教學(xué)問(wèn)題

第一，學(xué)校要高度重視舞蹈選修課程的教學(xué)管理和研究，給與舞蹈選修課教師在日常授課以及研究工作最大限度的支持，通過(guò)提高相應(yīng)的重視來(lái)提高舞蹈專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè)，可以積極選派相關(guān)教師去國(guó)外的名校、名系深造，增強(qiáng)教師的能力和素質(zhì)；第二，不斷更新和設(shè)置教材內(nèi)容，讓舞蹈選修課程教材高度適應(yīng)當(dāng)前高職院校的舞蹈教學(xué)需求；第三，對(duì)于高職院校的舞蹈選修課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要給與大力的支持，積極為舞蹈選修課程師生提供專(zhuān)業(yè)器樂(lè)、演出服裝以及排練教室，這樣才能有利于高職院校為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀并有用的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)高職院校舞蹈選修課程教學(xué)面臨的很多問(wèn)題需要解決，需要學(xué)校、師生共同配合，通過(guò)建立完善的舞蹈教學(xué)體系，才能不斷地提升高職具備舞蹈素養(yǎng)的人才綜合實(shí)力，為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。