■曹飛鵬／廬山市第二小學(xué)

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分，在此時(shí)期，學(xué)生的寫(xiě)作能力可以得到很好的培養(yǎng)。可是在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育思想作祟，現(xiàn)今小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有獨(dú)立的作文教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨(dú)立的寫(xiě)作教材等原因，尚存在很多不足之處。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)作文教學(xué)給予真正的重視，在教學(xué)過(guò)程中努力做好相關(guān)的工作。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）從教師的角度而言

在實(shí)際作文教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解方式來(lái)教學(xué)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不出來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中不知道如何寫(xiě)，不知道怎么去開(kāi)頭。另外，教師對(duì)作文的批改方式也過(guò)于單一，只是根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的作文簡(jiǎn)單的批閱優(yōu)、良、一般或者較差，不能根據(jù)具體的作文給出相應(yīng)的改進(jìn)建議。不能結(jié)合實(shí)際生活去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，觀(guān)察生活中的細(xì)節(jié)。好的作文一定需要仔細(xì)的觀(guān)察，認(rèn)真觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)事物的不同，才能發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，才能更好的表達(dá)出來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的想象思維，導(dǎo)致寫(xiě)出的作文沒(méi)有創(chuàng)新性，立意雷同。

（二）從學(xué)生的角度而言

學(xué)生寫(xiě)的作文存在的主要問(wèn)題就是內(nèi)容空虛，不切合實(shí)際，表達(dá)不出真正的情感。寫(xiě)作離不開(kāi)生活，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作文全憑想象，因此，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容不能打動(dòng)人。寫(xiě)作方式單一，缺乏對(duì)生活的觀(guān)察，作文的內(nèi)容與情感缺失，寫(xiě)不出來(lái)真正打動(dòng)人的作文來(lái)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果的對(duì)策

（一）用心感受生活，激發(fā)寫(xiě)作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探索某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，它是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會(huì)使人產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)人興致勃勃地學(xué)習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，生活是寫(xiě)作的源泉，讓學(xué)生體味生活中的點(diǎn)滴感受自然地流露真情實(shí)感，才能激發(fā)寫(xiě)作的興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察身邊的事物，實(shí)行生活化的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生感受生活、抒發(fā)情感的好方法。教師可以通過(guò)組織學(xué)生多多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活。只要用心去感受，對(duì)于寫(xiě)作就會(huì)興致盎然，自然就會(huì)有話(huà)可說(shuō)。其次，也可以在作文教學(xué)中設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的濃厚興趣。

（二）豐富寫(xiě)作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感

教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中不僅要重視傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，教材中出現(xiàn)的美文佳句都蘊(yùn)含著豐富的習(xí)作資源，學(xué)生通過(guò)分析，精讀每篇課文的寫(xiě)作目的、方法等，從中獲得寫(xiě)作的進(jìn)步，加以積累運(yùn)用，不斷提升寫(xiě)作能力。同時(shí)，也要求學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)增加閱讀，擴(kuò)大視野，去接觸一些經(jīng)典的作品，從中把握語(yǔ)言使用的技巧和情感表達(dá)的深度，來(lái)汲取書(shū)中所透露的寫(xiě)作精華。學(xué)生在閱讀的同時(shí)，要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，就是摘抄好詞好句，日積月累，腦海就會(huì)不斷涌現(xiàn)寫(xiě)作的靈感。教師在寫(xiě)作教學(xué)中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在作文中使用名言佳句，利用到平常在文學(xué)作品中所看到的好句，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章讓人更加難以忘記。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)發(fā)揮想象

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，作文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍采用灌輸式的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的思維想象力，有了好的立意才能寫(xiě)出好的作文，單純靠字詞句堆砌出來(lái)的文章沒(méi)有真實(shí)情感。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候大膽想象，不要怕出錯(cuò)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)致使他們喜歡以想象或者幻想的方式來(lái)認(rèn)知事物。因此，教師要提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)其充分想象，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

（四）注重評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，增強(qiáng)寫(xiě)作信心

作文的評(píng)價(jià)方式要?jiǎng)?chuàng)新，改變單純的給結(jié)論的評(píng)價(jià)方式。應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)不同的學(xué)生給出不同的評(píng)價(jià)方式，寫(xiě)的好的要表?yè)P(yáng)，但是寫(xiě)的不好的也不要批評(píng)，要指出作文中的不足之處，給出合理意見(jiàn)，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累知識(shí)。寫(xiě)的好的作文可以當(dāng)作范文，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作方法，有利于寫(xiě)作水平的提高。讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠感受到樂(lè)趣，真正的喜歡寫(xiě)作文。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方面，教師應(yīng)該選擇正確的教學(xué)方式，采取創(chuàng)新的教學(xué)方案。提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，克服學(xué)生的應(yīng)付心理，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀范圍，以豐富學(xué)生的詞匯量。而正確且適當(dāng)?shù)膶?xiě)作練習(xí)也可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。最后，教室應(yīng)該因材施教，對(duì)待不同學(xué)生的不同特性，采取不同的教學(xué)方案，從而提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力和教學(xué)質(zhì)量。