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        淺談漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中審美教育的滲透

        2018-11-14 14:37:08徐進(jìn)麗河南大學(xué)民生學(xué)院
        長(zhǎng)江叢刊 2018年27期
        關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)言美育人文

        ■徐進(jìn)麗/河南大學(xué)民生學(xué)院

        隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展,人們逐步擺脫愚昧,走向現(xiàn)代文明,但是物的異化也越來越突出,發(fā)展迅猛的科技理性逐漸成為異化人、控制人、壓抑人的新工具。因此,為促進(jìn)人的自由解放,提升人的生存質(zhì)量,我們應(yīng)積極探討人生美學(xué),把審美教育作為人的全面發(fā)展的重中之重。我國(guó)越來越重視審美教育,把審美教育作為素質(zhì)教育體系的重要組成部分,強(qiáng)化美育,改進(jìn)美育教學(xué),挖掘各學(xué)科審美資源,提高大學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)。當(dāng)前,大學(xué)生普遍缺失審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng),審美價(jià)值觀扭曲,普遍以低俗、媚俗為“美”。審美教育是人文教育的重要組成部分,對(duì)人的全面發(fā)展具有重要意義。那么,如何強(qiáng)化大學(xué)生審美教育呢?除開設(shè)美育相關(guān)課程之外,各學(xué)科審美教育的滲透也是強(qiáng)化大學(xué)生審美教育的關(guān)鍵。因此,高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。

        一、審美教育內(nèi)涵

        審美教育即美育,是人的身心健康、全面發(fā)展的教育。審美教育有利于引導(dǎo)人感知美、欣賞美、創(chuàng)造美,能夠豐富人的審美經(jīng)驗(yàn),提升人的審美情趣,促進(jìn)人的審美發(fā)展,培養(yǎng)人的審美素養(yǎng)。高等院校的審美教育,就是堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念,在美育或美育滲透教學(xué)過程中,不斷提高大學(xué)生的審美水平、審美能力,培養(yǎng)大學(xué)生審美意識(shí),從而使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,陶冶情操、凈化心靈,塑造健康的人格,使大學(xué)生能夠進(jìn)入一個(gè)忘我的曠達(dá)人生境界。

        二、審美教育主要內(nèi)容及其重要意義

        審美教育的主要內(nèi)容就是提升人的審美能力,即審美感受力、審美鑒賞力、審美想象力及審美創(chuàng)造力。審美感受力是審美教育的出發(fā)點(diǎn),是審美教育的最基本內(nèi)容;審美鑒賞力是在感受基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)美的欣賞、鑒別、理解和評(píng)價(jià);審美想象力是美的感知與經(jīng)驗(yàn)融合形成的新的審美感受;而審美創(chuàng)造力是審美教育終極目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)審美教育價(jià)值,就必須在教育教學(xué)中積極開展審美教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、良好的審美心理素質(zhì),尊重學(xué)生的審美個(gè)性。

        審美教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升綜合素質(zhì);有助于學(xué)生塑造、健全人格;有利于使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;有利于學(xué)生陶冶情操,凈化心靈,擺脫現(xiàn)代世俗的功利主義思想,追求至善、至美、至真。

        三、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中滲透審美教育的策略

        首先,充分挖掘漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的審美教育資源。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)包括語(yǔ)言教學(xué)和文學(xué)教學(xué),其中中國(guó)古代、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含豐富的人文精神,中國(guó)古代、現(xiàn)當(dāng)代文論中有審美教育主要內(nèi)容的闡釋,文學(xué)創(chuàng)作能夠提高大學(xué)生的審美創(chuàng)造力等。漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科本身就是一種蘊(yùn)含中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華民族精神的“美”,教師在文學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的人文美、人文精神。無論中國(guó)古代文學(xué),還是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),教師都應(yīng)充分挖掘文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的審美力量、人文精神以及審美教育思想。比如,中國(guó)古代文學(xué)《莊子》中,不僅富有人文美,而且蘊(yùn)含著莊子深刻而豐富的審美教育思想。莊子主張“道”是一切“美”的根源,追求生命美、自熱美、社會(huì)美及藝術(shù)美,以塑造完美人格。教師可以通過莊子的作品內(nèi)容及其審美教育思想,培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí),提高審美感受力與審美想象力。

        其次,革新漢語(yǔ)言文學(xué)滲透審美教育的教學(xué)方式。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng),重視感知文學(xué)作品中的人文情懷,教師能夠以文動(dòng)情、以情動(dòng)人,以提高大學(xué)生的審美能力為最終教學(xué)目的。在提高大學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平和基本技能的基礎(chǔ)上,通過靈活多變的教學(xué)方式,潛移默化地滲透審美教育思想,從而使大學(xué)生不斷完善自我,塑造完美人格。教師結(jié)合大學(xué)生性格、愛好特點(diǎn),根據(jù)他們的審美水平,采用分層次審美教育教學(xué)方式,因材施教。如有的學(xué)生具有豐富的想象力,有的學(xué)生審美鑒賞力很強(qiáng),有的學(xué)生性格敏感具有強(qiáng)烈的感知力等,構(gòu)成審美過程的四要素缺一不可,教師可以進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生審美不足。

        四、結(jié)語(yǔ)

        漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中滲透審美教育,既是漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科教學(xué)的必然要求,也是提升漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性、培養(yǎng)大學(xué)生審美素養(yǎng)的關(guān)鍵。要想提高大學(xué)生的審美能力,實(shí)現(xiàn)審美教育價(jià)值,教師應(yīng)不斷提高自身審美能力、審美素養(yǎng),以充分發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響作用。

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