■姜 洋／北京市豐臺(tái)區(qū)西羅園第六小學(xué)

我國(guó)中小學(xué)生的音樂(lè)教材內(nèi)容具有多元性、多樣性的特征，涉及了不同國(guó)家、不同歷史階段的體裁、音樂(lè)風(fēng)格以及音樂(lè)特點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)欣賞的方式幫助學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、了解音樂(lè)，能夠增進(jìn)中小學(xué)生對(duì)多元音樂(lè)文化的理解，拓寬自身的眼界和認(rèn)知，提升共情能力和平等意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的認(rèn)同感和自豪感，加深對(duì)世界音樂(lè)文化的熱情。

一、音樂(lè)欣賞在中小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

（一）豐富中小學(xué)生的精神世界

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是當(dāng)代音樂(lè)教育的重要手段之一。優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)欣賞課程能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)地過(guò)程中，體會(huì)其中蘊(yùn)含的美好情感，喚醒學(xué)生對(duì)崇高理想信念和道德情感的領(lǐng)悟，從而促進(jìn)中小學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。與此同時(shí)，音樂(lè)欣賞能夠激發(fā)中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)世界的求知欲望和探索欲望，吸引其積極的參與到豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中去，從而促進(jìn)中小學(xué)生感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力的發(fā)展。另外，音樂(lè)欣賞課程能夠緩解中小學(xué)生的課業(yè)壓力，使其能夠在優(yōu)美愉悅的氛圍中放松自己的精神和思想。

（二）提高中小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平

音樂(lè)欣賞能夠引導(dǎo)中小學(xué)生將自己的意識(shí)從現(xiàn)實(shí)知覺(jué)中脫離出來(lái)，深入到音樂(lè)節(jié)奏、旋律、情感和內(nèi)容所建構(gòu)的感性世界中去，從而提升中小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。一方面，音樂(lè)欣賞能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的審美感知，提升其音樂(lè)辨別能力、音樂(lè)感受能力和音樂(lè)記憶力，將音樂(lè)欣賞與音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，能夠促進(jìn)中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性體驗(yàn)。另一方面，音樂(lè)欣賞能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的審美情感，幫助其獲得音樂(lè)情感辨別能力、音樂(lè)情感表現(xiàn)能力以及音樂(lè)情感理解能力。通過(guò)不同的音樂(lè)欣賞方式，幫助學(xué)生獲得情感上的共鳴和對(duì)音樂(lè)意義及內(nèi)涵的理性認(rèn)識(shí)，從而提升中小學(xué)生的審美境界。

二、音樂(lè)欣賞在中小學(xué)音樂(lè)教育中的實(shí)踐途徑

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，先進(jìn)的音樂(lè)欣賞教學(xué)理念也應(yīng)該有所突破和調(diào)整。教師要轉(zhuǎn)變以往音樂(lè)欣賞課的教學(xué)模式，精準(zhǔn)把握現(xiàn)代音樂(lè)欣賞教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)之間的異同，創(chuàng)造性的使用音樂(lè)教材，以培養(yǎng)中小學(xué)生的審美能力和情感素養(yǎng)。在教學(xué)思維的層面上來(lái)看，教師要以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，發(fā)展“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。此外，教師還要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，在對(duì)傳統(tǒng)課程觀改進(jìn)、批評(píng)和反思的基礎(chǔ)是哪個(gè)，創(chuàng)新授課內(nèi)容和形式，以豐富音樂(lè)欣賞課程的信息容量。從教學(xué)的實(shí)際需求上來(lái)看，音樂(lè)欣賞課程還要通過(guò)優(yōu)化音樂(lè)資源渠道，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以拓寬學(xué)生對(duì)音樂(lè)資源的接觸層面，以滿足學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)音樂(lè)的鑒賞需求。

（二）構(gòu)建高效的教學(xué)模式

高效的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式應(yīng)該涉及行為、情感以及認(rèn)知三個(gè)維度。首先，在行為維度上包含了“示范——模仿”和“行為——輔助”的兩種形式。其中“行為——輔助”在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用最為廣泛?！靶袨椤o助”是指在師生共同參與的情況下，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段以刺激中小學(xué)生的的音樂(lè)感知，使其獲得相應(yīng)的審美體驗(yàn)和知識(shí)技能，教師在此過(guò)程中，要充當(dāng)輔助者的角色，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹v解和描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的音樂(lè)世界。例如，在對(duì)音樂(lè)劇《貓》中著名的選曲《回憶》進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，教師可以借助于多媒體課件展現(xiàn)《回憶》的劇情片段，通過(guò)搖滾貓動(dòng)感實(shí)足的歌舞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并指導(dǎo)學(xué)生跟隨主題旋律用“啦”進(jìn)行旋律練習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)《回憶》的理解。其次，在情感維度涉及了“參與——體驗(yàn)”和“情感——陶冶”兩種形式，音樂(lè)教學(xué)的情感維度能夠幫助中小學(xué)生感知美、理解美、表現(xiàn)美，從而使音樂(lè)作品的情緒情感更流暢的傳遞到學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到感染學(xué)生、陶冶學(xué)生的教學(xué)目的。最后，認(rèn)知維度包含了“引導(dǎo)——探究”、“傳遞——接受”、“探索——?jiǎng)?chuàng)造”以及“自學(xué)——指導(dǎo)”的四種形式，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，通過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、加工問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維，拓寬其認(rèn)知視野和眼界。此外，認(rèn)知維度的納入，還能夠促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提升中小學(xué)生的自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高效的音樂(lè)欣賞課堂能夠?qū)⒙?tīng)、動(dòng)、視等感官與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的基本要素，分辨音樂(lè)的體裁、風(fēng)格與形式，體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感與內(nèi)涵，從而促進(jìn)其音樂(lè)創(chuàng)造能力和鑒賞水平的提升。