■　/

江蘇省南通中等專業(yè)學校

近年來，服裝行業(yè)一直呈現(xiàn)快速穩(wěn)定的發(fā)展趨勢，同時也為服裝專業(yè)的高職學生們提供了更多的就業(yè)崗位。在服裝行業(yè)快速發(fā)展的背景下，我們發(fā)現(xiàn)行為導向教法方法可以在很大程度上提高高職學生的就業(yè)能力。基于此，本文對行為導向教學的概念、行為導向教學的部分現(xiàn)狀、行為導向教學的優(yōu)勢以及行為導向教學在高職院校服裝專業(yè)課程的應用進行了深入探討。

一、行為導向教學法相關概述

所謂行為導向就是以學生為中心，老師為引導的教學方法。老師就像是學生課堂上的“導演”，給學生的課堂進行合理安排，讓學生掌握學習新知識的方法，提高學生的學習能力。行為導向教學強調(diào)行為和學習的融合，行為就相當于學習本身，學習也即行為，是學生的課堂學習與未來職業(yè)崗位的和諧統(tǒng)一。在這樣的課堂中，可以極大地增加老師和學識之間的互動，老師通過制定現(xiàn)實的職業(yè)活動設計課堂內(nèi)容，使學生在工作中進行學習，可以有效地提高學生在現(xiàn)實生活中解決問題的能力，能夠使學生在以后參加工作使更快速地融入到工作環(huán)境中去。行為導向教學模式的實施，可以全面提高提高學生專業(yè)素質(zhì)，更早的了解服裝專業(yè)未來發(fā)展的重點和方向。

二、傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學現(xiàn)狀

(一)教學模式落后，教學手段單一

目前，我國的諸多高職院校還是使用“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學方法，而服裝專業(yè)的學科特點在于學科交叉性注重技能實踐，如果按照傳統(tǒng)強調(diào)理論教學的模式，很難提高學生學習積極性，導致教學效果也不理想，老師在課堂上也很難提高自己的教學熱情。另一方面，服裝專業(yè)教師大多忙于學校內(nèi)的教學活動，不能夠及時了解國內(nèi)服裝市場的變動，在課堂上很難帶給學生真實的企業(yè)信息，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在一定程度上降低了學生在畢業(yè)后的就業(yè)能力。

(二)教材本身就重理論、輕實踐

高職服裝專業(yè)體系中所選用的教材中雖有許多服裝專業(yè)案例，但是無法與現(xiàn)實進行對照，也會導致學生可能會對案例的誤解，影響學生對知識的吸收。但當今的經(jīng)濟市場中，服裝行業(yè)對人才的需求越來越劇烈，僅僅在實習中去提高自身的就業(yè)能力，已經(jīng)漸漸不能順應時代的發(fā)展，因此逐漸將學生的課堂學習與職業(yè)工作相結合，才能逐漸提高學生職業(yè)能力的提高，滿足社會需要。

(三)綜合實踐教學體系不完善

近年來，人們逐漸意識到服裝專業(yè)教學理論與實踐相結合的重要性。雖然高職院校已經(jīng)針對此現(xiàn)象提出許多改進措施，但是卻未形成一套科學有效的實踐教學體系。雖然教師已經(jīng)在課堂中加入許多案例分析和課堂討論，但是有些卻與現(xiàn)實有較大沖突，這也是我國實踐教學體系存在的重大問題之一。

三、行為導向教學方法在高職院校服裝專業(yè)課程中的應用

(一)靈活運用行動導向教學方法

我們要將行為導向的教學方法靈活有效的運用到現(xiàn)實高職服裝專業(yè)體系的專業(yè)課堂教學中去，并結合項目導向法、案例分析法、分組討論法等來擴大教學效果，引導學生積極主動學習，在實際的動手實踐中逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。具體方案我們可以從以下步驟出發(fā)：(1)教師明確項目任務；(2)制定項目計劃；(3)實施項目計劃；(4)教師檢查評估；(5)結果應用。

(二)更新行動導向教學發(fā)教材

我國大部分的服裝類書籍多是文字性理論描述，無法滿足行動導向教學這種重理論與實踐相結合教學方法的要求。編寫教師應以專業(yè)服裝人員職業(yè)標準為依據(jù)，再結合自己的教學實踐實際，結合現(xiàn)實服裝就業(yè)市場需求，注重學生知識、職業(yè)能力的提高。同時盡可能的在課本中穿插經(jīng)典的營銷案例，附帶音頻庫、試題庫，盡可能的全部運用實例。資源配置的優(yōu)化，教學質(zhì)量的提高，可以有效地提過我國講學方法的改革。

(三)完善綜合實踐教學體系

行為導向教學方法的運用是一個循序漸進的過程，由理論教學向理論教學與實踐教學相結合的過度，需要我們在實際教學中不斷探索，不斷完善實踐教學體系。想要行動導向教學取得顯著效果必須要有綜合實踐體系的支撐，建立與服裝營銷相對應的職業(yè)活動綜合課程，融合足夠的實訓內(nèi)容，采用科學的教學方法，充分培養(yǎng)學生的實踐能力。

四、結語

綜上所述，基于行為導向教學的教學方法，對學生的人生觀、價值觀都是有著積極影響，對高職服裝專業(yè)學生的就業(yè)能力提高有著顯著提高，因此行為導向教學在高職服裝專業(yè)教學應用是具有可行性的，當然在行為導向教學方法在高職服裝專業(yè)教學中的應用中還是存在一些具體的專業(yè)要求，需要我們在未來不斷摸索完善。