黃佳佳

（嵊州市三江街道阮廟學校 浙江 嵊州 312400）

越劇屬于地方戲種，發(fā)源于浙江省嵊州市，主要依靠說唱藝術(shù)而逐漸發(fā)展起來。在越劇表達過程中，具有表演細膩、唱腔委婉等優(yōu)勢，贏得了廣大觀眾的一致好評，但是在當今流行音樂的沖擊下，學生對越劇的學習興趣越來越低。在越劇走進課堂之后，如何激發(fā)出學生對越劇的學習興趣，提升他們對越劇的鑒賞能力，是當代音樂教師應(yīng)該注意的問題。

一、利用越劇作品構(gòu)建戲歌橋梁

在具體音樂課堂教學中，人們經(jīng)常會聽到這樣的感慨：“音樂課堂教學的開展特別困難，尤其是在戲曲教學過程中，很難得到學生的配合?！睂е逻@種情況的原因有很多，隨著學生年齡的增長，個性意識逐漸被突顯出來，再加上各種流行音樂的影響，很難讓學生對越劇提高學習興趣。因此，在越劇和流行音樂中建立一個連接橋梁，是當前越劇教學中最為重要的環(huán)節(jié)。例如，在2012年2月，紹興縣舉辦了名為“地方戲進校園”的主題活動，并邀請了著名戲曲表演藝術(shù)家汪嘉寶進行專題講座，汪嘉寶先對戲歌進行講解，并在此過程中激發(fā)出學生的學習興趣，為后續(xù)的越劇教學打下基礎(chǔ)。因此，在具體的越劇教學課堂上，教師們應(yīng)首先對學生的個人愛好進行了解，挑選出他們最喜歡的戲歌進行教學，從而進一步提升學生對越劇的了解程度，讓他們與越劇保持一種親近感。教學實踐證明，利用戲歌對流行音樂和越劇之間的橋梁進行構(gòu)建，是促使學生理解和學習越劇的重要實踐途徑，可進一步實現(xiàn)教學效果的有效提升。

二、通過示范演唱引起學生共鳴

在越劇演唱過程中，能夠?qū)⒂茡P婉轉(zhuǎn)的唱腔有效突顯出來，做到聲情并茂。但由于學生對傳統(tǒng)藝術(shù)的理解能力有限，教師在進行示范和演唱時，需要將更直觀的教學手法體現(xiàn)出來，從而激發(fā)出學生的注意力，將學生與作品的距離拉得更近。另外，學生還可以通過教師的演唱，對具體的口型和表情進行掌握，從而提升他們在后續(xù)學習中的自信心。尤其是在專業(yè)性要求較高的曲目學習之中，更需要教師進行專業(yè)的示范和演唱。教師在示范過程中，應(yīng)盡量做到唱腔標準、自然，從而進一步感染學生。在示范過程中，很多教師利用不同的情感對作品進行表達，例如在《金玉良緣》學習過程中，學生最容易接受的便是小生唱腔，在教師表演完成之后，便可以對學生進行提問：“徐派唱腔的特點都有哪些？”此時，學生便會將高亢、奔放等特點表達出來，為后續(xù)越劇學習奠定了堅實基礎(chǔ)。由于學生與越劇之間的距離越來越近，他們便會感受到越劇的深層次魅力，從而可以更好地融入到課堂教學環(huán)節(jié)之中。

三、學會對越劇韻味進行有效鑒賞

在音樂表達過程中，有很多感覺是看不透、摸不著的，雖然覺得音樂好，卻總是說不清楚好在哪里，這便是音樂韻味最好的體現(xiàn)。在韻味學習過程中，很難通過理論分析來獲得，最好的方式便是通過實踐體驗也獲取。整體來看，在學習過程中，應(yīng)該學會如何傾聽，但在此之前，需要進行學唱。很多音樂教材都要求學生學會幾段戲曲唱腔，這樣設(shè)計的目的便是讓學生對戲劇音樂中的韻味進行感受，對其中的人物情感和思想進行深入體驗。例如，針對不會嵊州方言的外地學生，在《天上掉下個林妹妹》學習過程中，教師可以對經(jīng)典唱腔進行播放，讓學生們邊聽邊對唱腔形式進行統(tǒng)計，在涉及方言對唱的部分，教師還可以讓學生找出那幾句是方言。之后，教師可以帶領(lǐng)學生對劇種的方言進行學習。實踐證明，只要對越劇產(chǎn)生念白感覺，唱腔的韻味也會自然地流露出來。

四、以身動促心動

越劇在表達過程中主要以“寫意”和“虛擬”兩大特點為主，從而進一步加強越劇的表達效果。另外，教師還可以根據(jù)越劇的表現(xiàn)手法，讓學生對不同藝術(shù)形式進行演唱和表達，從而將學生的學習積極性全面調(diào)動出來。在做到這一點之后，教師便可以根據(jù)學生不同的愛好，對一些簡單的曲目進行演唱，在演唱過程中融入越劇中的一些表現(xiàn)因素，做到模仿表演，從而在具體的實踐過程中感受越劇的具體魅力。例如，在《天上掉下個林妹妹》學習過程中，為了提升學生的學習興趣，教師可以對不同版本的演唱進行播放，此時，學生很容易對越劇表演中的動作、姿態(tài)進行吸引，并進行模仿，從而將學習效果進一步提升。

五、總結(jié)

綜上所述，在新課程理念的影響之下，音樂教師需要在教學過程中將創(chuàng)新精神發(fā)揮出來，對新的教學方法進行探索，從而將傳統(tǒng)越劇的教學模式改變，提升學生的體驗感。為了加強學生對越劇的理解能力，強化越劇學習的參與性和主動性，教師們還應(yīng)該增進學生對越劇的了解，從而促使我國傳統(tǒng)藝術(shù)在新時期得到再次流行。

[1]孫麗萍.大眾傳播時代越劇的非舞臺載體傳播與推廣路徑 [J].藝海 ,2017(04)：13-17.

[2]樓慧琴.取京昆之長,補越劇之短——淺論越劇老生戲路的開拓[J].戲劇之家,2017(04)：35.