■丁小琴／甘肅省甘南州夏河縣王格爾塘中學(xué)

一、觀察力的培養(yǎng)

一提觀察力，人們立刻會想到通過顯微鏡來觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，通過理化實驗來分析各種事物的運動與變化，似乎觀察力與語文教學(xué)沒有關(guān)系。其實這是個偏見。在語文作業(yè)中寫觀察日記、觀察周記，同樣培養(yǎng)了學(xué)生全面觀察生活的能力。

其實在具體學(xué)科中去觀察微觀世界，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，但在宏觀世界存在著很多未知的事物，不是僅靠嚴(yán)謹(jǐn)，僅靠一種學(xué)科所能單獨解決的，往往需要多學(xué)科的知識。因此語文所倡導(dǎo)的宏觀的觀察能力，成為溝通各個具體學(xué)科的橋梁，它開拓了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的思想，使學(xué)生成為真正的雜家、多面手。我們在七年級進(jìn)行小論文寫作，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，在各種不同的領(lǐng)域進(jìn)行多方面的觀察與探討，并相互討論。它的意義并不僅僅是獲得幾等獎，更主要的意義是肯定學(xué)生獨特的愛好，肯定學(xué)生觀察世界的獨特的視角，這種引導(dǎo)將鼓勵他們更獨立地、更自覺地觀察身邊復(fù)雜而又未知的世界。

二、想象力的培養(yǎng)

許多老師認(rèn)為想象力不是教會的，是天賦，這也許是事實，但另一個事實也是不能否認(rèn)的。我們曾見到有些老師在學(xué)生十幾年的學(xué)習(xí)生活中有意無意地扼殺了孩子們的想象力。曾經(jīng)有人做過以下的實驗：在一年級的教室里老師在黑板上畫一個圓，讓孩子們回答這是什么？同學(xué)們回答非常踴躍：是氣球，是滾鐵環(huán)，是爺爺手中的轉(zhuǎn)球，有多少個同學(xué)，便有多少個答案。到了高年級再畫一個圓，便成了死水一潭了。在中招考試中，我們曾出現(xiàn)過一道題，歌頌無私奉獻(xiàn)的精神拿什么作比喻并說出理由。有幾個選項：春蠶、樹木、小草、土地、蠟燭等，幾乎99%的同學(xué)答的是蠟燭，其實這道題并沒有惟一的答案，關(guān)鍵要把理由答得貼切一些，有些新意即可。但我們同學(xué)已經(jīng)被標(biāo)準(zhǔn)化考題考怕了，考成一個模子。不知我們這些一個模子出來的學(xué)生將來叫他們怎樣來應(yīng)付瞬息萬變的社會呢？我們的教育應(yīng)該為孩子們的一輩子負(fù)責(zé)任，不能僅僅為了題好判，而有意無意地扼殺孩子們的想象力。

現(xiàn)在學(xué)生很怕寫作文，因為我們不讓他們自由馳騁想象，而去訓(xùn)練他們寫同一種類型的作文。從小到大類似罰抄一百遍生詞這樣的機械性作業(yè)不知占據(jù)了我們孩子多少寶貴的時間，使學(xué)生沒有時間展開課外閱讀，想象力逐漸萎縮?，F(xiàn)在我們討論中考作文要注重發(fā)展學(xué)生的個性，有幾個題目供學(xué)生選擇，希望同學(xué)能聯(lián)系自己的生活實際寫，這都是很好的導(dǎo)向。

三、意志力的培養(yǎng)

前幾年教育界有情商與智商的討論，最后大多數(shù)人認(rèn)為情商與智商同樣重要。其實前面講到的觀察力、想象力都是創(chuàng)造力的內(nèi)容，但一個人在事業(yè)上是否有成就，最關(guān)鍵的因素看他是否有持久的意志力。我們古代的先哲對青年人的責(zé)任、人品、為人、修身養(yǎng)性都有精辟的論述，對青年人有深遠(yuǎn)的影響。并且文如其人，什么檔次的人讀什么樣的文章，一個人要想寫出優(yōu)秀的文章，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，沒有較高的自身修養(yǎng)是做不到的，因此語文教學(xué)的外延是最廣的，屬于終身教育的科目。同學(xué)們都清楚有些科目是可以經(jīng)過短期訓(xùn)練提高分?jǐn)?shù)的，但語文課卻不行，有些急功近利的人，想通過大量做題來提高語文的分?jǐn)?shù)，還有些學(xué)生覺得短期無法提高成績，于是放棄學(xué)習(xí)。這兩種極端造成的惡果是出現(xiàn)了不少學(xué)生語文水平下降，書看不懂，作文寫不出的社會現(xiàn)象。

其實一個人學(xué)習(xí)的過程便是培養(yǎng)意志力的過程。一個人在不同的年齡段閱讀同一篇文章的收獲不會是相同的，我們不能要求孩子有成人的理解能力。我們要給學(xué)生的是強烈的求知欲與執(zhí)著的追求精神，因此語文教學(xué)尤其需要用啟發(fā)式，硬灌下去的東西不會融會貫通為自己的東西，作為老師，要有耐心與愛心，與學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中共同提高閱讀水平、寫作水平。如果你的學(xué)生在大學(xué)時代以及工作后，仍然喜歡閱讀，喜歡文學(xué)，寫出來的東西文通字順，那么就說明這個教師的教學(xué)是成功的。

日常教育實踐中我們常常遇到這樣的情形：自以為高明和經(jīng)驗豐富的教師，對于學(xué)生提出的問題，往往采取不假思索隨意回答的態(tài)度，有時候這種回答，表面看起來似乎有道理，但細(xì)琢磨卻并不完全正確，甚至是錯誤的。因為，知識是無限的，而人的智慧就個體來說總是有限的，即使最簡單的問題，往往也存在多種答案，要選出一個解決問題的最佳方案是并不容易的，像執(zhí)竿入城這樣的簡單問題是這樣，更為復(fù)雜的問題更是這樣。所以作為教育者，對于受教育者的任何疑問都不能掉以輕心，即使是表現(xiàn)看起來十分簡單的問題，也應(yīng)采取嚴(yán)肅認(rèn)真和審慎的態(tài)度。

近年來，隨著社會科學(xué)文化的迅猛發(fā)展，語文基礎(chǔ)學(xué)科的地位進(jìn)一步得到確定和提高，如果我們每一個老師都注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在實踐中不斷地探索先進(jìn)的教學(xué)模式，新的教學(xué)方法，好的教學(xué)語言，那么將對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不可估量的影響，那么未來的中國將會出現(xiàn)更多的創(chuàng)新型人才，中華民族一定會成為世界民族之林中的佼佼者。