張小煉 仁懷市第六中學(xué) 貴州仁懷 564500

1 引言

熟練地掌握對地圖的應(yīng)用識別技能是每個高中生都應(yīng)該具備的能力，也是學(xué)好地理的一項必不可少的條件，地圖是地理學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵的一部分，但是實際學(xué)習(xí)中卻有很多的同學(xué)對地圖技能的掌握不到位，運(yùn)用地圖分析和解決地理問題的能力較差，影響學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)熱情。針對這種情況，作為一名高中地理老師，有義務(wù)和責(zé)任找到一些簡單容易操作的地圖技能教學(xué)方法幫助學(xué)生們克服這一難題，促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展。

2 培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的重要性

地理是高中重點學(xué)科之一，所涉及的知識點范圍比較廣，且跟其他學(xué)科相比具有一定的學(xué)習(xí)難度，比如和各種地圖的結(jié)合就是高中地理學(xué)習(xí)的難點之一，不過若想真正提高地理成績，提高識圖能力是關(guān)鍵，要從地圖技能培養(yǎng)方面著手。有效的應(yīng)用地圖能夠讓學(xué)生了解地理位置的空間分布特點，激發(fā)學(xué)生的想象力，另外能夠幫助學(xué)生們解決實際生活中和地圖相關(guān)的問題，比如外出旅行迷路等，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，在高中地理教學(xué)中，借助地圖有利于將抽象的知識具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，聯(lián)系自身生活實際也有利于加強(qiáng)對有關(guān)地理知識點的掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，這是地理教學(xué)中的地圖教學(xué)的獨特優(yōu)勢所在。

3 高中生地圖學(xué)習(xí)中的不足之處

3.1教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際脫軌

新時期要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實際意義，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力、合作探究能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中地理課堂教學(xué)模式開展過程中出現(xiàn)了一些問題，比如地理教師對教學(xué)所做出的的教學(xué)調(diào)整依舊以教學(xué)形式為主，沒有改革教學(xué)內(nèi)容；新課改的教育改革要求教師必須要以學(xué)生為中心，但是實際教學(xué)內(nèi)容卻和學(xué)生們的實際生活相去甚遠(yuǎn)另外，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，如果學(xué)習(xí)方法沒有提高，學(xué)習(xí)有效性就會大大降低。比如教師為學(xué)生們教授世界能源分布情況的時候，盡管向?qū)W生們展示了能源分布地圖示例，但是這些內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系不大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會感覺學(xué)習(xí)難度過大，無法有效吸收。

3.2 教學(xué)防范過于單調(diào)

很多高中地理老師都認(rèn)為利用地圖開展教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但若是過于依賴地圖，單一的教學(xué)形式對于調(diào)動學(xué)生積極性有所不利。所以地圖技能教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，除了要善于使用多種教學(xué)工具以外，還要積極運(yùn)用不同的教學(xué)策略提高學(xué)生們對地理的學(xué)習(xí)興趣，活躍地理課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維想象能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

4 高中地理教學(xué)中提高學(xué)生地圖技能的有效策略

4.1 重視教學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生對地圖的記憶能力

高中地理地圖技能的培養(yǎng)，對地圖內(nèi)容的熟練記憶是前提，為此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對地圖的主要構(gòu)成進(jìn)行熟練掌握，學(xué)會應(yīng)該如何在地圖上找到關(guān)鍵信息，對一些常見的地圖圖例和標(biāo)注準(zhǔn)確記憶，在講解等高線的時候，地圖上的一些顏色變化對于地形具體信息和分布影響很大，需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解地圖上的比例尺和標(biāo)注、方向等要素，打好地圖識別技能的基礎(chǔ)；其次，要訓(xùn)練學(xué)生熟記地理名詞，地理教學(xué)過程中涉及廣泛的專業(yè)地理名詞，需要學(xué)生們對這些容易產(chǎn)生混淆的地理名詞加強(qiáng)背誦，注意之間的差別。比如氣旋和反氣旋、高壓和低壓有何差異，是進(jìn)行實際地圖分析的時候根據(jù)這些地理名詞確定地理問題的方向。

4.2 教授基礎(chǔ)方法，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能

高中的地理學(xué)習(xí)中，地圖讀圖能力是最基礎(chǔ)的，很多學(xué)生覺得識別地圖很難主要是因為沒有掌握到其中的精髓。一些簡單的地圖在稍微變形之后，就會令其感到無從下手，為此教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生識圖能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練記憶地名，在一份空白地圖中能夠迅速說出未知地點。以一份西北地區(qū)的地圖為例，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生按著地圖描述所指地區(qū)的地理風(fēng)貌、山川河流和氣候特點等進(jìn)行練習(xí)，長久以往的訓(xùn)練能夠快速幫助學(xué)生提高地圖技能，清晰思路，克服遇到地圖時候的恐懼心理。

4.3 合理布置作業(yè)，鞏固地圖技能

正所謂熟能生巧，地圖技能練習(xí)要加強(qiáng)后期鞏固，為了促進(jìn)學(xué)生地圖技能水平提高，地理教師要針對性的布置有關(guān)的課后練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上對課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固聯(lián)系，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣，根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的用圖技巧將自己的地理知識系統(tǒng)化，這也有利于學(xué)生們提高對各類地理知識的應(yīng)用熟練程度。

4.4 改進(jìn)考核方式，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

目前高中地理教學(xué)的對地圖的考核主要是以閉卷考試為主，對學(xué)生實際應(yīng)用地圖能力考察缺失，所以務(wù)必要改變對地圖技能的考核方式，將單一的筆試形式轉(zhuǎn)變成筆試、實際操作、口試等多種考核方式相結(jié)合的考核方式，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展。

5 結(jié)語

地圖在現(xiàn)在社會實踐當(dāng)中有著相當(dāng)廣泛的應(yīng)用，除了在軍事、旅游、交通中需要應(yīng)用地圖，在我們?nèi)粘Ｉ畹纳虉鲋型瑯佑袝r候也需要借助地圖的指導(dǎo)才能到達(dá)具體方位。為了加強(qiáng)對“知行合一”教學(xué)理念的貫徹，近些年來的高考地理考題中也出現(xiàn)了很多以地圖識別和應(yīng)用為主的題目，為此在高中地理課程中要逐步提高對地圖技能教學(xué)的重視，引導(dǎo)學(xué)生提高識圖能力，進(jìn)而提高其地理學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。