潘冰

一：教師管理的重要性

學(xué)生教育和管理是一個自上而下的過程，需要教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)校將中心思想傳遞給教師，教師在根據(jù)學(xué)生的自身情況將學(xué)校信息傳達(dá)給學(xué)生。教師是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁，學(xué)生能否嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度大部分取決于教師，一個班的班風(fēng)和班級儀表都跟班主任老師有著很大的關(guān)系。

二：教育的學(xué)生心理因素

中職學(xué)生再入學(xué)之后通常沒有做好身份轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，對于學(xué)校布置的任務(wù)抱有很大的意見，不理解為什么要做那么多學(xué)習(xí)之外的事情，因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，所以通常會舉行很多活動去鍛煉他們的自理能力，很多事情都是由學(xué)生自己去做，比如活動策劃、方案準(zhǔn)備等，占用了大量的課外時(shí)間。很多同學(xué)不適應(yīng)這一過程，這就需要班主任老師及時(shí)的溝通，讓他們盡快完成心理上身份的轉(zhuǎn)變，從被動變主動。學(xué)生們自主通過完成各種活動任務(wù)可以提高他們的辦事能力，在一定程度上補(bǔ)充了學(xué)習(xí)成績上的不足，對于畢業(yè)后面向社會有很大的好處，這也是中職學(xué)校的課外活動這么多的原因。

青少年學(xué)生都是充滿自信和希望的，他們的未來充滿無限可能，學(xué)生們懷揣夢想走進(jìn)校園，希望了學(xué)校和老師能夠給他的夢想插上翅膀。學(xué)生管理涉及范圍很廣泛，在管理過程中教師要兼顧到學(xué)生的心理、情感、學(xué)習(xí)、生活等各個方面。

作為教師，我們對待學(xué)生首先要做到的是公平和公正，這是必須堅(jiān)持的原則，在學(xué)生管理中要以激勵為主，處罰為輔，尤其是對待中職學(xué)生，要注意方式方法，不能公開批評學(xué)生，對于學(xué)生干部也是一樣，如果在公共場合批評一個或者幾個學(xué)生，對于青春期孩子來說是一件很沒有面子的事，就算他們知道自己的做法有問題也絕對不會承認(rèn)自己的錯誤，也許還會造成更壞的影響，這就要求老師在公共場合遇到學(xué)生滋事或者不服從管理的情況下，應(yīng)該先把事件低調(diào)處理，公開場合不對滋事學(xué)生進(jìn)行處理，私下把學(xué)生找出來談話，一方面維護(hù)了學(xué)生的面子，也是對教師尊嚴(yán)的維護(hù)，作為教師如果在公開場合與學(xué)生斗嘴也是有失教師尊嚴(yán)的一件事。不但要制約學(xué)生的行為，還要對思想加以引導(dǎo)，鼓勵與約束相結(jié)合，對待班級問題學(xué)生，可以讓他們擔(dān)任班級干部，有了班級責(zé)任的約束，他們反而會表現(xiàn)的更好，如果放任不管，就很可能以后造成一些問題，作了班干部以后與老師的接觸自然增多，在這種情況下經(jīng)常對學(xué)生加以引導(dǎo)，他們是會認(rèn)真聽取的，如果將他們作為問題學(xué)生經(jīng)常叫到辦公室，他們的態(tài)度一定不會很好，從心理上也會排斥老師說的話，效果反而不好。

中職學(xué)校提倡讓學(xué)生自我管理，肯定學(xué)生發(fā)展中個性的主體地位，在保證學(xué)生安全和紀(jì)律的情況下，提倡在課余時(shí)間給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間，提高學(xué)生的行為自律性和學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生們的自我認(rèn)知不斷提高，學(xué)生是不斷成長的，教師要在管理中順應(yīng)學(xué)生成長的過程，教師在管理過程中也需要不斷反思，也要注意給學(xué)生建立邊界感和規(guī)則感，讓他們明白一些事情的底線在哪里，這樣在學(xué)校生活中就不會犯錯。中職學(xué)校的活動很多，需要學(xué)生積極參與其中，其中校園文化建設(shè)是中職學(xué)校校園活動的重點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)有特色的校園文化活動就要與學(xué)校專業(yè)特長相結(jié)合，與學(xué)生培養(yǎng)重點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在不斷舉行的校園文化活動中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。

中職學(xué)生的宿舍安全也是學(xué)生管理的重點(diǎn)，中職學(xué)校是要求學(xué)生住宿的，防止學(xué)生在回家路上發(fā)生意外，為了學(xué)生的安全考慮，都是要求住宿的。由生活老師負(fù)責(zé)，教師要與生活老師溝通時(shí)刻了解學(xué)生的到宿率，了解學(xué)生的住宿安全，發(fā)現(xiàn)沒有回宿舍的同學(xué)及時(shí)與家長溝通，這就要求生活老師、教師、家長三方共同努力才能保證學(xué)生的住宿安全。

父母愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)，教育工作者更要為學(xué)生之計(jì)深遠(yuǎn)，我們肩負(fù)的是廣大學(xué)生們的未來，怎樣讓他們平穩(wěn)的度過青春期是教育工作者需要不斷改進(jìn)和奮斗的過程。