孫雋 青島延安二路小學(xué)

【案例背景】

每天傍晚，夕陽已經(jīng)西下了，漫步在我們學(xué)校美麗如畫的操場上，還能看到校足球隊的孩子們在揮汗如雨地進行著緊張地訓(xùn)練。在這群孩子中有一個身材并不健壯的孩子卻在訓(xùn)練中顯得格外賣力，他——就是我們班的小林。

提到小林，在大家的眼里他可是并不像他的外表那么孱弱。他是我們班有名的小“搗蛋鬼”。從我教他開始就會出現(xiàn)各種不近人意的情況，總是有同學(xué)報告他罵人、打人，對同學(xué)態(tài)度粗暴。他對老師的批評、教育滿不在乎，對同學(xué)的幫助嗤之以鼻。對待他我真的想要放棄了，但一想到我們的校長經(jīng)常會語重心長地對我們班主任說的話語“班主任老師要走進孩子的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，要用細(xì)心，愛心，耐心去教育孩子?！蔽蚁胛覟槭裁床蝗ピ囍哌M孩子的內(nèi)心呢？

【案例描述】

在一個午后，我在班級里舉行了一次“說說他的閃光點”的主題隊會，每個同學(xué)都要說其他同學(xué)的閃光點，當(dāng)說到小林時，大家都異口同聲地說小林的閃光之處是愛踢足球。聽到孩子們說的話我仔細(xì)地想了想：是啊，每次一提到足球，他就“兩眼放光”，表現(xiàn)特別好。我為什么不以足球為契機去慢慢引導(dǎo)他去變化呢？于是我把他叫到辦公室和他約定“同學(xué)們都認(rèn)為你的足球踢得特別好，那你就來擔(dān)任我們的足球課課代表，老師要求你在這學(xué)期的校長杯的足球比賽中獲得好的成績”“老師，我保證完成任務(wù)”小林堅定有力地回答。這時，我看到了在他的眼里已經(jīng)泛出了點點淚光。從此，在足球課上我和足球老師一起留意觀察他，他總是第一個到和老師一起為同學(xué)們準(zhǔn)備器械，在一次的訓(xùn)練過程中玩一個搶球游戲，在一個圈中放了少于圈外人數(shù)的球，孩子們圍繞著圈跑，老師一響就去搶球，沒搶到球的就被淘汰，有一次小林和另外一個同學(xué)同時搶到球了，但是足球老師淘汰了他，足球老師給他說要懂得謙讓別人，小林就主動的走到邊上去了，并沒有再和同學(xué)，老師吵鬧。他的這種變化不光是在足球課上，在平日里他也不再和同學(xué)們?yōu)榱艘稽c小事去斤斤計較了，脾氣也變得柔和了很多，上課聽講也更認(rèn)真了。通過他的不斷努力，我們班不但在校長杯足球賽上取得了好的成績，他還以自己優(yōu)異的表現(xiàn)入選學(xué)校足球隊。

【案例反思】

人的成長，會遇到很多的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有良師益友無私的指導(dǎo)和幫助，他才會走過一個又一個的坡坡坎坎，我相信足球會伴隨小林健康快樂的成長。通過小林的變化，使我感受到看似一個小小的足球，卻變向的教育了孩子各方面的能力，這也是其他教育方式所達不到的。我認(rèn)為足球的精神是“拼搏，成就夢想”這不就是和我們的每一位教育工作這的教育理念不盡相同嗎？教育是一個等待的過程，而等待也是一個教育的過程，在等待中付出必然能在等待中收獲。種子會慢慢地發(fā)芽，花兒會悄悄地開放，我會靜靜地等待。