普長(zhǎng)保

摘 要：初中學(xué)生處于心理發(fā)展以及建設(shè)的主要階段，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)與幫助，消除他們存在的不良情緒，幫助學(xué)生形成積極向上的心理狀態(tài)，是現(xiàn)階段初中班主任應(yīng)該急切解決的主要問(wèn)題，所以班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中要積極滲透心理健康教育策略，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。所以本文主要介紹初中班主任如何開(kāi)展心理健康教育，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠?yàn)橥袠I(yè)工作人員提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：班主任；心理健康；措施分析

初中學(xué)校的管理者應(yīng)該對(duì)心理健康教育工作給與重視，這樣才能利于班主任更好的開(kāi)展心理健康教育，對(duì)學(xué)生不斷的引導(dǎo)和幫助，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

1初中班主任對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理健康教育的重要性

由于初中階段的學(xué)生處于青春期，比較叛逆和沖動(dòng)，所以班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育是非常必要的。班主任作為班級(jí)的組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，及時(shí)和學(xué)生溝通交流，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為社會(huì)上有用的人才。

2初中班主任心理健康教育現(xiàn)狀

2.1重知識(shí)教育，輕心理教育

應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，班主任在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，幾乎很少注重學(xué)生心理教育，另外再加上教師的評(píng)價(jià)體系相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，導(dǎo)致心理健康教育難以得到有效的開(kāi)展與實(shí)施，阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.2心理健康教育沒(méi)有針對(duì)性

心理健康教育沒(méi)有針對(duì)性，主要指的就是班主任在學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中，沒(méi)有運(yùn)用科學(xué)合理的心理健康教育方式，采用一刀切的方式，這樣不僅不能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生極易出現(xiàn)叛逆心理或者其他心理問(wèn)題，不利于學(xué)生的發(fā)展。

3初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方式

首先要將知識(shí)教育和心理健康教育有效結(jié)合；作為初中班主任應(yīng)該將心理健康教育與知識(shí)教育放到同等重要的位置上，不能出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。由于這兩者之間的聯(lián)系相對(duì)來(lái)說(shuō)比較緊密，如果將心理健康教育工作做好，不僅不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。班主任要將其有效結(jié)合，例如：部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)驕傲的情緒，結(jié)合這些學(xué)生，班主任通過(guò)拓展視野方法對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)?？梢赃@樣做：對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，班主任應(yīng)該告訴他們“在自己所在班級(jí)成績(jī)好，不能驕傲，還要看到更大的更遠(yuǎn)的目標(biāo)，山外有山，人外有人，如果將成績(jī)放在全校、全市，還有很多需要努力的地方。”一個(gè)人的視野決定一個(gè)人的心態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)該不斷的開(kāi)闊視野，樹(shù)立更加遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這樣能對(duì)驕傲的情緒進(jìn)行遏制，相反，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生，通常情況下會(huì)出現(xiàn)自卑心理，班主任應(yīng)該不斷的激勵(lì)他們，幫助他們客服自卑情緒，穩(wěn)扎穩(wěn)打提高學(xué)生成績(jī)。班主任通過(guò)這種教育方式，能將學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康教育有效結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)克服，讓優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，落后的學(xué)生也不放棄提高自己。

其次班主任要具體心理問(wèn)題具體對(duì)待；班主任如果使用一刀切的工作方式，看似省了比較多的工作時(shí)間，其實(shí)效果通常情況下不是很好。初中班主任在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中，要具體情況具體對(duì)待，主要表現(xiàn)在以下方面：

一是學(xué)生存在逆反心理，初中階段，他們的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始變得比較強(qiáng)烈，但是在家長(zhǎng)以及教師的眼中，他們依然是個(gè)孩子，還有很多欠缺的地方，所以家長(zhǎng)和學(xué)生就會(huì)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給他們，這樣就會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)逆反心理。所以結(jié)合這種狀況，班主任應(yīng)該使用“以柔克剛”的工作方式，具體點(diǎn)而言，就是認(rèn)真聆聽(tīng)孩子們的心聲，初中階段的孩子有被聆聽(tīng)的訴求，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，通常也會(huì)得到他們的理解。放下自己是班主任的架子，嘗試和孩子們做朋友，將他們當(dāng)成是獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)還能提出中肯的意見(jiàn)和建議，在一定程度上建立良好的師生關(guān)系。

二是對(duì)于早戀的措施，初中學(xué)生處于青春期，極易出現(xiàn)早戀的行為，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生感情，這是人的生理屬性決定的，如果對(duì)學(xué)生的這種情愫進(jìn)行壓抑的話，不但不能壓抑住，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致他們走向早戀的白熱化。所以班主任結(jié)合這種狀況，應(yīng)該單獨(dú)找早戀的男生和女生進(jìn)行談話，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，在聊天開(kāi)始前，班主任要答應(yīng)會(huì)為學(xué)生保守他們秘密，也不會(huì)告訴家長(zhǎng)和學(xué)校，這樣就會(huì)取得學(xué)生信任。例如：班級(jí)上某位男生告訴班主任自己對(duì)某個(gè)女孩產(chǎn)生好感，主要是因?yàn)樗麄儠?huì)畫(huà)畫(huà)，自己也比較喜歡畫(huà)畫(huà)。班主任在肯定男生的美好情愫，讓男生大膽的和這個(gè)女生成長(zhǎng)交往，切磋畫(huà)畫(huà)技巧，后來(lái)男生和女生都考上藝術(shù)學(xué)校。其實(shí)大部分學(xué)生的早戀，幾乎和真正的戀愛(ài)沒(méi)有關(guān)系，只是對(duì)異性的某個(gè)特質(zhì)產(chǎn)生愛(ài)慕之情，例如：學(xué)習(xí)成績(jī)比較好、會(huì)打球、唱歌好聽(tīng)等相關(guān)特質(zhì)，都會(huì)讓學(xué)生之間產(chǎn)生美好情愫，結(jié)合這些情愫，班主任如果能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，還能正確以引導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生形成積極向上的力量，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

4總結(jié)

通過(guò)分析分析，初中班主任在管理中要重視心理建立教育工作，這樣能培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展，形成積極向上、樂(lè)觀精神，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，另外班主任要耐心的教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活中或者學(xué)習(xí)中的困難，不斷的激勵(lì)學(xué)生，永不言棄，勇往直前。

參考文獻(xiàn)

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