一、云智慧平臺(tái)下的智慧課堂概述

相比傳統(tǒng)知識(shí)傳授型的課堂，智慧課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智慧發(fā)展。在智慧課堂上，教師和學(xué)生能互動(dòng)，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能讓學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步吸收。云智慧平臺(tái)通過實(shí)驗(yàn)班教學(xué)到不斷推廣探索，讓課堂充滿智慧。

二、云智慧平臺(tái)在教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生共享教學(xué)資源

云智慧平臺(tái)開發(fā)校本資源，資源庫中有大量課件、習(xí)題、視頻以及各種有趣的互動(dòng)課程等資源，教師把教學(xué)資源共享在平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況自主進(jìn)行閱讀，跨越傳統(tǒng)學(xué)習(xí)受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享化。

（二）重建課堂文化，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的深度融合

1.云技術(shù)強(qiáng)調(diào)以師生互動(dòng)為關(guān)鍵，有效增進(jìn)課堂高效互動(dòng)。

通過云智慧平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師不再是傳統(tǒng)地跟著“黑板+教科書+PPT”固定模式走，而是學(xué)生人手一部平板，學(xué)生可以在線討論，課后通過這個(gè)平臺(tái)師生間可以保持交流，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。

2.通過思維碰撞，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

授新課結(jié)束，通過讓學(xué)生通過做思維導(dǎo)圖的方式，自主建構(gòu)本節(jié)課內(nèi)容，然后通過平板拍照的方式上傳到平板上，政治課上運(yùn)用廣播功能共享給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生互評(píng)，通過教師引導(dǎo)豐富學(xué)生其知識(shí)架構(gòu)。

（三）教學(xué)決策數(shù)據(jù)化，課堂學(xué)情反饋的即時(shí)性

大數(shù)據(jù)時(shí)代也體現(xiàn)智慧政治課堂中，云技術(shù)根據(jù)所有學(xué)生做題情況自動(dòng)進(jìn)行智能化分析系統(tǒng)，每道題的答題率是多少，具體每位學(xué)生的答題時(shí)間答題情況，教師客戶端可以馬上反饋，所有數(shù)據(jù)直觀對(duì)比，一目了然，課上教師可決定精講還是略講試題。

云技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與，讓課堂以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性。寓教于樂的同時(shí)真實(shí)反饋學(xué)生的吸收效果，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂氛圍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂只能挑選個(gè)別學(xué)生回答問題帶來的局限。

學(xué)生L：以前上課做練習(xí)都很馬虎，現(xiàn)在用平板做，都不敢隨便做，因?yàn)槔蠋熆梢灾苯又烂總€(gè)學(xué)生做得怎么樣。

（四）分層教學(xué)，促進(jìn)因材施教的個(gè)別化培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生作答數(shù)據(jù)自動(dòng)生成診斷報(bào)告，教師掌握學(xué)生的任務(wù)完成情況之外，更能掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依此有針對(duì)性地安排教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，因材施教。

在學(xué)習(xí)《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》，通過云智慧平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，老師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)和人大代表的職權(quán)容易混淆，對(duì)這部分學(xué)生布置過關(guān)訓(xùn)練鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)情的正確判斷和掌握。

（五）實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)校、師生深度互動(dòng)

通過云智慧平臺(tái)這座橋梁，家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)接收孩子的學(xué)情報(bào)告，全面掌握孩子學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析。同時(shí)家長(zhǎng)可以實(shí)行監(jiān)督，反饋情況給教師。

三、建構(gòu)高中政治智慧課堂的對(duì)策

（一）發(fā)揮教學(xué)資源的有效性，培養(yǎng)學(xué)生必備知識(shí)

云智慧政治課堂以預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、深度課堂交互，以知識(shí)吸收程度為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

根據(jù)高一學(xué)情分析，每年召開的全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家政治生活中的重大事件，備受全國(guó)上下關(guān)注，高中生由于其對(duì)新事物的敏感、好奇等心理特點(diǎn)，對(duì)于本課所涉及的熱點(diǎn)問題，將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

高中必修2政治生活第五課，學(xué)生會(huì)覺得人民代表大會(huì)離自己生活稍有點(diǎn)遠(yuǎn)，枯燥講解知識(shí)點(diǎn)，難以引起學(xué)生的政治認(rèn)同感。所以我課前精心挑選習(xí)近平全票通過國(guó)家主席、國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革視頻上傳到資料庫，讓學(xué)生通過平板觀看，提前預(yù)習(xí)，課前培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握必備知識(shí)能力。

學(xué)生Z：課前用平板觀看時(shí)政新聞和課件，提前預(yù)習(xí)，課后通過做思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)梳理知識(shí)框架，學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)化。

（二）構(gòu)建思想政治活動(dòng)型課堂，把課堂交給學(xué)生，提高學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)

有效培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，需要構(gòu)建智慧課堂，將教與學(xué)相結(jié)合，還原學(xué)生的主體地位，將課堂活動(dòng)作為師生互動(dòng)的載體。

在廣州某中學(xué)上公開課，我改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課前我在智慧平臺(tái)發(fā)布調(diào)查任務(wù)：觀察你所在的城市，共享單車使用存在的問題。請(qǐng)同學(xué)們拍照搜集，并執(zhí)筆寫下方案《假如我是廣州市人大代表，我會(huì)……》學(xué)生可以通過訪談、問卷調(diào)查、PPT等多種方式參與這次活動(dòng)，并將研究成果上傳到智慧平臺(tái)。在課上學(xué)生展示分享成果，通過云智慧平臺(tái)廣播，進(jìn)行思維碰撞。

新課改強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，新技術(shù)下通過云智慧平臺(tái)為中介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，提高學(xué)生參與公共事務(wù)的熱情和信心，在共享單車案例中感悟人大代表職權(quán)與義務(wù)，更在展示中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同和公共參與能力。

（三）有溫度、有情感的政治智慧課，進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)和情感升華

依靠教學(xué)新技術(shù)，活躍教學(xué)氣氛同時(shí)，有畫龍點(diǎn)睛式的情感升溫的政治課能讓學(xué)生刻骨銘心。在假如我是廣州市人大代表一案中，老師在最后階段追問：廣州市人大針對(duì)共享單車做了哪些決策，值得廣州市民點(diǎn)贊呢？讓學(xué)生聚焦現(xiàn)實(shí)，感悟廣州市人大代表做到對(duì)人民負(fù)責(zé)，在價(jià)值判斷過程中形式價(jià)值認(rèn)知。

四、小結(jié)

在信息技術(shù)廣闊發(fā)展背景下，大規(guī)模開放在線課程成的慕課成了熱門議題，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式是未來中學(xué)課堂發(fā)展的趨勢(shì)。云課堂是建立以信息技術(shù)為支撐的新型課堂，是教學(xué)走向現(xiàn)代化、信息化的積極探索。

以云智慧平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)高中政治課堂翻轉(zhuǎn)。政治教師應(yīng)不斷接受新事物，將云智慧平臺(tái)引入自主、合作、探究的活動(dòng)型政治學(xué)科課堂中，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

作者簡(jiǎn)介

陳慧中（1994.08—），女，廣東省東莞人，廣東省廣州市天河區(qū)華南師范大學(xué)，學(xué)科思政專業(yè)，研究生。