李耀 李輝

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，在初中生物教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求，也無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求。因此，在當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)行課堂教學(xué)改革已成為一項(xiàng)必要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，生物教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，選擇有效措施促進(jìn)生物課堂教學(xué)改革，從而有效提高生物教學(xué)效率。

一、初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，存在的比較明顯的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。對(duì)于初中生物而言，它是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段之后接觸的一門(mén)新課程，很多學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)比較新鮮，學(xué)習(xí)興趣較高，然而隨著時(shí)間的推移，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)都比較抽象，在實(shí)際生活中很難見(jiàn)到相關(guān)現(xiàn)象，理解起來(lái)相對(duì)困難，因而逐漸失去對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之所以比較低，課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥也是十分重要的一個(gè)方面。

其次，教學(xué)理念及教學(xué)方法比較落后。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，部分教師的教學(xué)理念及教學(xué)方法比較落后。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍舊依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法進(jìn)行教學(xué)，只是在課堂上講讀課本，教學(xué)枯燥、乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，在初中生物教學(xué)中，學(xué)校及教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)缺乏重視，很多學(xué)校根本不安排生物實(shí)驗(yàn)課程，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)的能力比較差，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。

最后，師生之間缺乏有效的溝通交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要加強(qiáng)互動(dòng)交流，然而在當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生及教師之間仍舊比較缺乏互動(dòng)及交流，大多數(shù)情況下都是教師在課堂上單獨(dú)進(jìn)行講解，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)講，并不能積極參與教學(xué)，導(dǎo)致教師無(wú)法掌握學(xué)生學(xué)情，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、初中生物課堂教學(xué)改革的有效策略

（一）更新教學(xué)理念及教學(xué)方式

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念及教學(xué)方法會(huì)在很大程度上影響教學(xué)效果，為能夠使課堂教學(xué)改革得以較好實(shí)現(xiàn)，我們有必要更新教學(xué)理念及創(chuàng)新教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)講讀式的教學(xué)模式存在的不足之處，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生更好地理解及掌握課本內(nèi)容，從而更好地學(xué)習(xí)。比如，教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，使枯燥的文字轉(zhuǎn)變成形象的圖片，從而促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)和理解課本內(nèi)容，最終提升他們的生物知識(shí)水平。

（二）強(qiáng)化師生交流

在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)交流已經(jīng)成為影響教學(xué)效果的重要因素。因此，在初中生物課堂教學(xué)改革過(guò)程中加強(qiáng)師生交流是十分重要的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通及交流，從而更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方法，選擇與學(xué)生實(shí)際情況及需求相適應(yīng)的教學(xué)方法，最終取得較理想的效果。另外，教師可以充分利用現(xiàn)代化社交平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)，隨時(shí)隨地解決學(xué)生的問(wèn)題和了解自身教學(xué)的不足之處，并針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

（三）加強(qiáng)生物實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于初中生物而言，其屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)課程，單純進(jìn)行課堂理論教學(xué)很難取得理想的效果，因而教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極組織學(xué)生開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，讓他們充分了解生活中的生物現(xiàn)象，感受到生活中存在的生物知識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，生物教師應(yīng)當(dāng)在積極分析教學(xué)中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，選擇有效的教學(xué)策略，從而使生物課堂教學(xué)能夠取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)生物教學(xué)又好又快地發(fā)展。