秦秀麗

摘 要：每天面對(duì)著老師板著臉教學(xué)，孩子們猶如老鼠見了小花貓一樣的害怕，不敢大聲說話，不敢和老師談心甚至一些孩子有不會(huì)的知識(shí)也不敢去問，這就是現(xiàn)任的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的初中英語課堂基本是“老師教，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，沒有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和激情，然而，老師的一些微笑打破了這種局面，老師在課堂上多一些微笑，不但縮短了師生間的距離，讓師生間的感情更加融洽，而且使枯燥的英語課堂變得更加精彩，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微笑；英語課堂；中學(xué)生

曾經(jīng)在一次家訪中了解到，孩子很害怕老師，有些時(shí)候在課堂上有問題時(shí)，不敢舉手示意，害怕收到老師的指責(zé)，時(shí)間久了，問題越來越來多，也就失去了信心和興趣。我們作為老師，想想如果每節(jié)課我們都能把自己的微笑還給孩子們，孩子們又會(huì)對(duì)我們有怎么樣距離呢？

一、微笑教學(xué)促進(jìn)了師生間的情感交流，把師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系

要想真正上好一堂中學(xué)英語課，師生間的情感交流尤為重要，微笑教學(xué)便是情感交流的出發(fā)點(diǎn)，你的微笑開始便是親切關(guān)心傳達(dá)，讓師生間拉近距離，堂上是師生的教與學(xué)，堂下便可轉(zhuǎn)變成無話不談的好朋友，教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身心健康，情感波動(dòng)，幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以自己的心呼喚學(xué)生的心，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生的火，做到親切的心心交流，讓微笑在每一名學(xué)生的臉上綻放，讓微笑開滿課堂教學(xué)。身為教師的我們要做到以下幾點(diǎn)。

（一）把微笑還給“優(yōu)等生”

在課堂上往往老師對(duì)優(yōu)等生的要求比較高，上課問一些簡單問題時(shí)，如果優(yōu)等生回答錯(cuò)了，老師往往就會(huì)很生氣，大發(fā)雷霆，出口就說：“這么簡單的問題都錯(cuò)，一天不知道都想什么呢”，此時(shí)此刻，孩子就會(huì)很低落甚至沒有繼續(xù)專心聽課的狀態(tài)，如果教師從學(xué)生角度出發(fā)，面帶微笑的說：“如果再認(rèn)真些，你會(huì)更棒的”，孩子就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。

（二）把微笑帶給“差等生”

對(duì)教師而言，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。學(xué)生的成績有著優(yōu)差之分，優(yōu)秀的學(xué)生討人喜歡，這是常理之中的事，但教師也不能因?yàn)榇硕雎粤瞬钌母惺?，這些孩子上課無心學(xué)習(xí)，成績落后甚至到了無藥可救的地步，老師的一個(gè)微笑，能使他們看到光明，看到成績，提高信心和勇氣。他們會(huì)以十倍百倍的努力去學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，來回報(bào)老師的微笑。這樣不比嚴(yán)厲的批評(píng)和諷刺效果更好嗎？

（三）把微笑送給中等生

往往老師看到了成績優(yōu)異的優(yōu)等生和調(diào)皮搗蛋的差等生，冷落了那些性格比較內(nèi)向的中等生，這些學(xué)生在班級(jí)不引人注目，每一個(gè)孩子在班級(jí)是幾十分之一，在就家庭里都是100%，老師上課應(yīng)該多一些關(guān)注對(duì)這些中等生，更多的微笑送給他們，不僅僅能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，更能增強(qiáng)孩子們的自信心。據(jù)我們觀察，在平時(shí)上課時(shí)，老師都會(huì)板著臉上課，老師在前面講學(xué)生在下面聽，只有在做公開課的時(shí)候才會(huì)看到老師面帶微笑，然而隨著新課改的進(jìn)行，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂真正還給了學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。不僅僅要求每位教師進(jìn)行知識(shí)的傳授，更多的是要注意學(xué)生的情感，縮短師生間的距離。這就需要把微笑帶進(jìn)每一節(jié)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，點(diǎn)燃學(xué)生求知的熱情，輕輕地捫心自問，“今天我微笑了嗎？我對(duì)學(xué)生微笑了嗎？我的微笑給學(xué)生帶去了什么？反觀自己，我微笑過后收獲了哪些？”

二、微笑教學(xué)縮短了師生距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

實(shí)踐告訴我們；教師“微笑著”教學(xué)比“板著臉”教學(xué)，效果要更好。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧融洽的課堂氛圍?！庇⒄Z是一門語言，英語課我認(rèn)為是這樣一個(gè)過程：“I hear，I learn，I write，I talk”，英語課最終的目的是在孩子用英語把自己想說的話表達(dá)出來，如果老師一直很嚴(yán)肅，不能讓孩子更加輕松的學(xué)習(xí)，整節(jié)課都有很緊張，帶著壓力去聽課，效果不會(huì)好的。相反如果老師面帶微笑的上課，讓孩子們愿意和老師交流，讓學(xué)生“愛學(xué)英語”，而不是“不得不學(xué)”的課堂模式，在其樂融融的氛圍中，比拼誰得到的更多，誰可以大大提高學(xué)生興趣，營造出一種和諧溫馨的教學(xué)的新氛圍。微笑教學(xué)，快樂求知，讓課堂上不再有緊張而又死寂的氛圍，更多的是舒展開的眉間，愉快地從課堂上學(xué)到知識(shí)。微笑背后，不僅激發(fā)出孩子們更多的學(xué)習(xí)熱情，更為重要的是提高英語教學(xué)質(zhì)量。微笑對(duì)于教與學(xué)的師生來說，它所激發(fā)的東西是之前死板模式中所不能給予的，激發(fā)出課堂上的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂上的每一個(gè)人都感同身受，受益匪淺，不再有緊鎖的眉頭。

三、微笑教學(xué)活躍了課堂氣氛，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

學(xué)要有所得，這是每位學(xué)生所要獲取的，殊不知，在獲取的同時(shí)，有些學(xué)生漸漸地迷失了自我，讓自信心變得不再強(qiáng)大，讓原有的英語熱情漸漸散去，有如一蹶不振的敗兵，由此可見自信心是多么的重要，學(xué)習(xí)什么，興趣固然重要，殊不知沒有建立強(qiáng)大的自信心，到頭來也恐怕未必如你所愿。

在初中的英語課堂就有這類學(xué)生，上課回答問題，在缺乏足夠自信心和自我懷疑的情況下說英語時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，引起笑話，此時(shí)，如果老師給孩子一些微笑，多些“excellent”，“very good”，“wonderful”，“I believe you will be better next.”等一些鼓勵(lì)的話語，讓孩子重新樹立信心，近而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)簡單的微笑不但能舒緩課堂上的壓抑氣氛，也能讓課堂上活躍的氣氛更加明顯，更重要的是給予學(xué)生更多的自信心，俗話說“失敗是成功之母”，不要膽怯于什么，自信才可以更靠近于成功，讓微笑教學(xué)重拾自信心的動(dòng)力。

微笑是陽光，微笑是活躍課堂氣氛的調(diào)和液，面帶微笑的教師出現(xiàn)在課堂上，就已在教與學(xué)之間架起一座情感交流的大橋，更能讓學(xué)生在和藹、親切與愉快的氣氛中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。讓教師的每個(gè)微笑都留在課堂上，愿每一位教師都把微笑帶進(jìn)課堂，與學(xué)生親切地交流溝通，讓微笑陪伴這些可愛中學(xué)生，讓英語課堂更加精彩！

參考文獻(xiàn)

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