毛麗紅

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)較為熟悉的知識(shí)內(nèi)容，便于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。本文主要基于生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味與魅力。

關(guān)鍵詞：生活；數(shù)學(xué)；情境；能力

新修訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生例活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情記景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)了會(huì)”，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

一、建立生活模型，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

動(dòng)手實(shí)踐是新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式之一。解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，其實(shí)就是讓學(xué)生感悟知識(shí)、鞏固知識(shí)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。因此，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，“玩”生活中的數(shù)學(xué)。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球后，讓學(xué)生動(dòng)手用這些圖形搭成自己生活中喜歡的物體，學(xué)生熱情高漲，搭出了各種各樣的物體，如：房子、汽車、橋梁、輪船等。他們不但能說(shuō)出自己搭的這些物體像什么，還能說(shuō)出自己用了哪些圖形，是怎樣搭的。在這個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)中，不僅加深了學(xué)生對(duì)這幾種圖形的認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用，還培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、想象能力、創(chuàng)造能力及審美能力等，使他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活。

二、建立生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖據(jù)生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題。例如在教學(xué)《工程問(wèn)題》之后，可以出一道這樣的題目：陳老師帶了一些錢去買一套上、下兩冊(cè)的書，他帶的錢如果只買上冊(cè)，恰好能買20本，如果只買下冊(cè)恰好能買30本。那么他帶的錢能買幾套這樣的從書？這道題目突破了常規(guī)“工程問(wèn)題”的命題方式，提高了命題的趣味性和生活性，學(xué)生在思考這類問(wèn)題的時(shí)候，就要能夠舉一反三，學(xué)以致用，提高了解決問(wèn)題的靈活性。又如：在進(jìn)行（《年、月、日》教學(xué)后，可以出這樣一道思考題：爸爸去外地出差了，王玲在家一天天的數(shù)日子，等著他快點(diǎn)回來(lái)，兩個(gè)月后，爸爸回來(lái)了，猜猜王玲一共數(shù)了多少天？這里要結(jié)合生活實(shí)際，考慮到鄰近兩個(gè)月有可能出現(xiàn)的幾種情況，答案也是多樣化。這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題的能力。

三、模擬生活困惑，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就開始產(chǎn)生問(wèn)題了，“利率是什么啊？”“為什么銀行的利率會(huì)不同啊”。對(duì)于學(xué)生這些問(wèn)題我們可以表?yè)P(yáng)他們觀察得很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時(shí)候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己來(lái)解決問(wèn)題，從而找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的開展需要圍繞教材才能夠進(jìn)行，故而，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的關(guān)鍵，是要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的生活化，從而才能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其一，了解學(xué)生實(shí)際，數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式，首先應(yīng)該了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式。一般情況下，學(xué)生會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)事物的認(rèn)知能力越強(qiáng)，如果學(xué)生缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，那么會(huì)使學(xué)生的認(rèn)知形成局限狀態(tài)，新課改背景下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，了解學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知情況，科學(xué)的制度數(shù)學(xué)生活化教材知識(shí)內(nèi)容。例如，教師可以將數(shù)學(xué)教材中生僻的知識(shí)實(shí)行替換；還可以引入一些生活中的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生在熟悉的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。其二，增強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)生認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以借助數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，引入生活化教學(xué)案例，使數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生通過(guò)課上課下時(shí)間去探索數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生親身驗(yàn)證，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的思維模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，從而能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

教師只有密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。才能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)。我們數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造性地使用教材，使我們的教學(xué)內(nèi)容生活化，讓我們的學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與無(wú)究魅力！教學(xué)問(wèn)題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，從而培養(yǎng)出一批直正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。這樣，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而感受到生活的豐富多彩，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，從而自覺形成應(yīng)用意識(shí)。如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思維方式才能夠真正用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。