陳小燕

摘 要：為了提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，達(dá)到課標(biāo)中說(shuō)的技能要求，對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查和分析，得出影響口語(yǔ)交際的主要因素是應(yīng)試障礙和詞匯障礙。并試圖摸索出一些提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略。積極創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際環(huán)境，精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力；障礙；交際環(huán)境；交際活動(dòng)

近年來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了較大的改革，說(shuō)的教學(xué)重要性已受到廣泛的關(guān)注。新的英語(yǔ)教材編寫十分突出說(shuō)的技能教學(xué)，《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，義務(wù)教育結(jié)束時(shí)，學(xué)生“能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見?！比绾翁岣叱踔猩谡Z(yǔ)交際能力是一個(gè)值得探討的重要課題。我在日常教學(xué)中通過(guò)調(diào)查和分析，得出影響口語(yǔ)交際的因素，并試圖摸索出一些提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略。

一、影響口語(yǔ)交際的因素

（一）應(yīng)試障礙

由于我市在中考時(shí)不考口語(yǔ)，口語(yǔ)說(shuō)得好或差并不影響英語(yǔ)總成績(jī)，不影響升學(xué)考試，導(dǎo)致許多教師不重視口語(yǔ)教學(xué)。大部分的教師上課只注重講解知識(shí)，趕進(jìn)度，沒有太多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)。師生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的認(rèn)識(shí)比較淡薄。師生通常用“提問(wèn)一一回答”的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂上得不到靈活交流的機(jī)會(huì)。課后，學(xué)生又背單詞、句型等機(jī)械性練習(xí)占據(jù)了主要時(shí)間和精力，加上課后沒有進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境，當(dāng)然就沒有進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（二）詞匯障礙

大部分初中生不是一開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不想表達(dá)，只是他們所掌握的詞匯與句型有限。在口語(yǔ)交際中，不少學(xué)生找不到合適的單詞來(lái)表達(dá)自己的思想?？梢?，掌握一定的數(shù)量的英語(yǔ)詞匯是非常必要的。那么掌握大約多少以及什么樣的單詞才能夠自由地進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話呢？如果一個(gè)人掌握了2000個(gè)英語(yǔ)詞匯，就基本能在英語(yǔ)國(guó)家生活，應(yīng)付一般日常的交際活動(dòng)，但是這2000個(gè)詞匯必須是最常用的，既積極的英語(yǔ)詞匯。而且對(duì)他們的掌握必須是全面的、充分的。不僅應(yīng)知道在什么樣的上下文情景中才能使用該詞，而且必須知道該詞的習(xí)慣搭配關(guān)系以及其他一些細(xì)微的含義。為此，在課堂上，教師應(yīng)突出講解這些積極的詞匯，使學(xué)生真正理解，掌握和運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際。

二、積極創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際環(huán)境，精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)

為了讓學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)真正做到學(xué)以致用以及靈活運(yùn)用，增加他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，我們英語(yǔ)老師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境和設(shè)計(jì)有趣的口語(yǔ)交際活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語(yǔ)教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要的位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑。

（一）課前開展5分鐘的free talk，daily talk

學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱呐d趣愛好，生活軼事，內(nèi)心感受或朗讀英語(yǔ)詩(shī)，唱英語(yǔ)歌，出謎語(yǔ)題，大家開動(dòng)腦筋，臨場(chǎng)發(fā)揮，進(jìn)行有趣的熱線形式的ask and answer。這個(gè)階段我有時(shí)要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料自編對(duì)話內(nèi)容，每節(jié)課組織三至四個(gè)小組，4～6個(gè)人上臺(tái)進(jìn)行表演。既滿足了學(xué)生渴望一顯身手的表現(xiàn)欲，又使他們認(rèn)識(shí)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的現(xiàn)實(shí)意義。Free talk帶給學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)的動(dòng)力，得以輕松、主動(dòng)地用英語(yǔ)交流思想情感，提供學(xué)生自由表達(dá)的空間。

（二）積極開展課外活動(dòng)，能展現(xiàn)個(gè)人才能，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力

把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義相聯(lián)系，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活性聯(lián)系，讓學(xué)生在大量交際活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，在交際活動(dòng)中獲得和提高交際能力。平時(shí)視具體情況，每次上完課我都有計(jì)劃地布置口語(yǔ)交際活動(dòng)作為homework來(lái)完成，這樣，學(xué)生參與率高，興致也高；要求學(xué)生彼此詢問(wèn)住處、電話號(hào)碼、業(yè)余愛好、生日時(shí)間等，每人次至少6位同學(xué)信息，并作英語(yǔ)筆錄，第二天向老師、組長(zhǎng)口頭匯報(bào)結(jié)果。同時(shí)，可以解決課堂上學(xué)生多時(shí)間少的矛盾，也有助于學(xué)生之間增進(jìn)友誼，提高交際能力。

（三）每學(xué)期舉辦全校性的英語(yǔ)演講比賽、故事會(huì)、辯論賽

主題班會(huì)開展英語(yǔ)角、唱英語(yǔ)歌、校園廣播、慶節(jié)日一臺(tái)戲等也是很好的活動(dòng)。每個(gè)人實(shí)際上都有自己的某些天賦和潛能，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，在真實(shí)的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)，從而鍛煉和提高口語(yǔ)運(yùn)用能力。2009年本人在縣區(qū)某中學(xué)任教時(shí)，所在學(xué)校英語(yǔ)科組舉行了“魅力校園”英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，并取得了圓滿的成功。這次活動(dòng)不僅提高了學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)和交際能力，為全體師生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也讓教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力與口語(yǔ)教學(xué)及學(xué)以致用又有了更新的認(rèn)識(shí)，更使學(xué)生們感受到了英語(yǔ)這門語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。

此外，大面積提高口語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵在于教師，但是很多因素造成了英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的參差不齊，不少英語(yǔ)教師所講的英語(yǔ)不夠地道，口語(yǔ)也不夠流暢，所以，教師自身的素質(zhì)和能力也是限制口語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原因，它直接影響了學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)。我們英語(yǔ)老師也要努力提高自身素質(zhì)，做一個(gè)創(chuàng)新型英語(yǔ)教師。比如，在英語(yǔ)課堂上，我們老師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，增加英語(yǔ)課上使用英語(yǔ)的比例，這不僅是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施之一，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要方面之一。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、循序漸進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)。教學(xué)中的主體是學(xué)生，學(xué)生是說(shuō)話人，語(yǔ)言的使用者。教師應(yīng)當(dāng)以不同的教學(xué)方式幫助學(xué)生開口說(shuō)話。提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，不在一朝一夕，貴在持之以恒。

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