張子悅

摘 要 最近幾年，中職高職學校在網(wǎng)絡課程建設的數(shù)量與質(zhì)量都有了明顯的提升，在中職學校旅游專業(yè)建設網(wǎng)絡課程是教育現(xiàn)代化的新要求。本文以《信息化課程的開發(fā)研究》課題研發(fā)（編號：XHXS2017005）為背景，闡述了網(wǎng)絡課程的內(nèi)涵與特點，分析了旅游專業(yè)建設網(wǎng)絡課程和開發(fā)該專業(yè)網(wǎng)絡資源方面的原則，并依據(jù)中職學生在學習方面的特點與課堂實際應用的情況，對開發(fā)網(wǎng)絡課程的技術性原則和組件開發(fā)團隊的模式進行了探索。

關鍵詞 中職旅游 網(wǎng)絡課程 建設探索

隨著網(wǎng)絡技術與多媒體的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡課程及相關學習理論在全國范圍內(nèi)得到了普及與推廣，特別是信息技術與建構主義的學習理論有效的結合，通過網(wǎng)絡平臺組織專業(yè)的學習活動，使課程的資源更加豐富。

1 網(wǎng)絡課堂的含義與特征

網(wǎng)絡課堂是通過學習的主頁，融合了各種信息網(wǎng)絡技術，將真實的學習課堂上要用到的各種材料集中到網(wǎng)絡平臺當中，學生通過網(wǎng)絡平臺進行學習，通過網(wǎng)絡平臺能夠獲得比實際課堂更加豐富的教學內(nèi)容，平臺上的內(nèi)容就是網(wǎng)絡課程所要教授的知識。隨著網(wǎng)絡課堂的內(nèi)容不斷變化，學生能夠感受到學習的內(nèi)容是在不斷進展的。

（1）呈現(xiàn)被選擇的學習內(nèi)容。網(wǎng)絡課程不是完全取代實際課堂，也不是照搬教學資源，而是合理的使用教學資源。網(wǎng)絡課程也不是要取代教師的地位，而是要成為教師在教學中的助手，為教學活動的高效開展提供推動力。網(wǎng)絡課程與現(xiàn)實的教學活動不可相互代替，兩者是共存的關系。網(wǎng)絡課程平臺并不會展示所有與專業(yè)有關的內(nèi)容，而是僅僅展示教師依據(jù)課程需要選擇出的資料，在實際的課堂上，教師不會在一堂課中連續(xù)不斷的講課，需要給學生留下消化和理解的時間，因此，網(wǎng)絡課程視頻時間不宜過長，一段視頻大約10分鐘是最佳的時長。為了使網(wǎng)絡課堂更具吸引力，除了視頻里教師的講解之外，還可以通過課件或其他形式完成課程的講授。通常，一節(jié)網(wǎng)絡程程當中的視頻不要超過3個。

（2）課堂練習呈現(xiàn)出趣味化的特征，在實際的課堂當中，練習是非常重要的一部分。因此，練習也是網(wǎng)絡課程的中重要的模塊之一。為激發(fā)學生在學習中的興趣，教師在設計網(wǎng)絡課程時要適當加入游戲成分。讓網(wǎng)絡課程的練習既能檢測學生對課堂交接的知識的掌握情況，還能激發(fā)其學習的興趣。

（3）教學設計網(wǎng)絡化的體現(xiàn)。網(wǎng)絡課程的內(nèi)容是教師依據(jù)教學任務而安排的，包括學習的內(nèi)容、練習、師生互動等。因此，出利用模塊化的方式多種形式展示教學內(nèi)容以外，還要為各個模塊設置學習指導。由于網(wǎng)絡頁面具有固定性的結構，模塊在使用時可以變換順序，例如，學生可以選學習視頻的教學內(nèi)容再進行練習，也可以在練習之后再學習視頻內(nèi)容。學生雖然可以自行決定模塊學習的順序，但教師設置相關的指導內(nèi)容會使學習過程更加高效合理。

2 中職學校建設旅游專業(yè)網(wǎng)絡課程的原則

2.1 依據(jù)學生興趣特征進行網(wǎng)絡課程內(nèi)容設置

經(jīng)過調(diào)查分析可知，中職學生和普通的高中生相較，其自制力有一定欠缺，大部分的學生對于學習缺乏恒心，沒有良好的學習習慣，對理論學習缺乏積極性。中職學生更適合通過實踐學習知識理論，通過實際操作掌握專業(yè)技能。因此，網(wǎng)絡課程開發(fā)和設計一定要與中職學生在學習中的知識掌握規(guī)律相符。

其次，相對于高職和高等院校而言，中職學校的教學管理更為嚴謹，次序更加嚴明，中職學校日常教學不能受網(wǎng)絡教學影響，學生在網(wǎng)絡上學習的時間比普通高中和高等院校更為集中，不會分散、靈活的安排網(wǎng)絡學習時間。中職學校的教育目標是為社會輸出技能型的勞動者，不太注重理論知識的掌握，比較注重培養(yǎng)學生專業(yè)性的技能。因此，旅游專業(yè)在設計網(wǎng)絡課程時，不能對教材內(nèi)容照搬，應依據(jù)學生特點與教學目標來合理的設計課程的內(nèi)容，課程內(nèi)容難易程度要符合中職生的認知水平，盡量刪減教材當中難度大、不實用的內(nèi)容；要多設置交互學習的活動，合理設置問題，引導學生處理問題，突破破教學難點，使學生在學習過程中產(chǎn)生成就感，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，使學生主動進行專業(yè)學習。

此外，還可以在網(wǎng)絡課程中加入音樂欣賞的內(nèi)容，用來調(diào)節(jié)學習氛圍，舒緩學生由于長時間學習而產(chǎn)生的枯燥感，這樣不但能夠提升網(wǎng)絡課程學習的效率，還可以鍛煉學生自我控制與自我調(diào)節(jié)的能力。

在設計測試題目時，要充分利用多媒體技術，最大程度的將抽象、晦澀的理論測試以生動的、與專業(yè)應用相符合的場景呈現(xiàn)，使測試兼具趣味性與實用性。

2.2 充分利用已有教學資源與教學條件建設網(wǎng)絡課程

中職學校的旅游專業(yè)已經(jīng)經(jīng)過了較長時間的發(fā)展，教師們的教育資源得到了一定積累，加上信息技術在教學中的應用，讓很多教學資料都實現(xiàn)了電子化，雖然這些資料的質(zhì)量有保證，但由于比較分散，不能實現(xiàn)資源共享，其作用沒有得到充分發(fā)揮。中職學校在建設網(wǎng)絡課程時，要充分地利用這些資源和條件，通過網(wǎng)絡課程的平臺與相關系統(tǒng)建立教學資源庫，完善符合網(wǎng)絡課程需求的資源，將分散資料統(tǒng)一管理，供教師共享資源，實現(xiàn)教學共建，同時還要及時更新教學資源。

3 網(wǎng)絡課程團隊組建的模式

目前，國內(nèi)的網(wǎng)絡課程建設得到了極大發(fā)展，但是能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡課程實用性與持續(xù)性建設網(wǎng)絡課程的學校只占了極少數(shù)，主要原因是學校忽視了專業(yè)網(wǎng)絡課程建設，也具有明顯的周期性。軟件的使用情況不僅與其功能相關，更和其使用壽命有著直接的關系，軟件只有不斷升級與更新才能保證其使用效果；旅游專業(yè)的網(wǎng)絡課程只有不斷完善和更新，才能獲得持續(xù)性的發(fā)展。

因此，學校要組建專業(yè)的網(wǎng)絡課程建設隊伍。旅游專業(yè)的網(wǎng)絡課程在建設時要充分利用學校教育資源與教學團隊，聘請專業(yè)的軟件公司指導網(wǎng)絡課程的建設，與學校當中其他相關專業(yè)的教師和具有網(wǎng)絡課程建設與教學經(jīng)驗的教師共同組成制作團隊，對整個項目進行立項、分析、建設與維護。

通常，專業(yè)的公司具有較高的技術水平與制作水準，但缺少教學課程在理念上的設計與教學流程的設計，專業(yè)的教師具備這些能力，兩方強強聯(lián)合。在課程分析的階段，教師利用豐富經(jīng)驗與教學方面的先進理念，所表達的要求往往較高，不能考慮到信息技術的實際操作情況，容易在設計上產(chǎn)生誤區(qū)，而專業(yè)公司的設計又不能滿足專業(yè)教師在教學方面的要求，這種情況下，需要了解教學具體情況、富有經(jīng)驗的信息技術相關專業(yè)的教師，來協(xié)調(diào)專業(yè)公司和旅游專業(yè)的教師的構建工作，在項目立項與分析及實施和后續(xù)的維護等一系列過程當中扮演著重要角色，具有不可忽視的作用，使以往網(wǎng)絡課程建設當中的缺點得到有效避免。通過建立三方合作的專業(yè)網(wǎng)絡課程構建隊伍，能夠讓項目在實踐與應用當中取得優(yōu)良效果。因此，這種合作式的建設團隊值得大范圍的推廣，除了用于旅游專業(yè)的網(wǎng)絡課程構建，也可以應用到其他網(wǎng)絡與信息化的建設工程當中。

4 結語

我國的中職學校在發(fā)展與改革示范學校的項目中，對旅游專業(yè)的網(wǎng)絡課程建設進行了探索性實踐，經(jīng)過探索摸索出了網(wǎng)絡課程的開發(fā)原則與組件團隊的具體模式。只有網(wǎng)絡課程的相關設計人員和參與人員對網(wǎng)絡課程的特點有了充分了解，在此基礎上才能推進中職學校的旅游專業(yè)的網(wǎng)絡課程建設的有效性?？傮w而言，網(wǎng)絡課程的建設時間有效的推動了中職學校教學改革，對于學校的教育創(chuàng)新有著非常重要的作用。

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