謝福祥 林秋靈

“強化科學實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”是安溪縣第三實驗小學的辦學主張，提出這個辦學主張是基于創(chuàng)新實踐能力，是個人發(fā)展的核心要素，是當今社會對人才的基本要求。為了實現(xiàn)這個辦學主張，學校主要從加大硬件投入、優(yōu)化師資隊伍建設、創(chuàng)設科普氛圍、開發(fā)“創(chuàng)新與實踐”校本課程、開展科技實踐活動等方面做好落實工作。

一、科學統(tǒng)籌規(guī)劃，用活設備設施

1. 加大投入，提供保障。自2010年以來，學校先后投入資金數(shù)百萬元，用于配備科學實驗室和綜合實踐專用教室，目前已實現(xiàn)班班通一體化教學，各專用室的儀器設備設施均達到Ⅰ類標準。

2. 規(guī)范管理，盤活資源。為保證學?；A設施、教學儀器設備等校產(chǎn)的保管和有效地使用，學校制訂各項管理制度，由?？倓罩魅稳婀芾?，各室均有專人具體管理，確保設備設施有效使用。

二、實施科學管理，激活教師隊伍

1. 建章立制，修正師德。根據(jù)相關的法律、法規(guī)和各級教育主管部門的相關規(guī)范性文件，立足于我校實際，制訂了《安溪第三實小管理制度》，主要包括學校行政、教育教學、后勤管理、校園環(huán)境衛(wèi)生、安全保衛(wèi)、教師職稱評聘方案、績效考核等管理制度，明確學校各個行政崗位的職責，實行嚴格的管理制度，并有相應系統(tǒng)的措施予以配合。

2. 加強培訓，提高師能。教師專業(yè)發(fā)展是一個學習—理解—運用的過程，需要一定的時間。學校把提高教師素質(zhì)納入日常工作，并作為重點基礎工程來抓，制訂嚴格的教師培訓計劃和方案，通過多種教研活動促進教師教學水平的提高；開展三筆字、片段教學、教壇新秀等業(yè)務技能比賽，以賽代訓，不斷提升教師的綜合素養(yǎng)。

3. 組建團隊，促進發(fā)展。一是共定目標，把準發(fā)展方向。根據(jù)學校實際制訂切實可行的目標，為教師的發(fā)展把準方向。我們提出的目標是：共同打造“精品課堂”；共同鑄造“名優(yōu)教師”；共同啟動“實驗課題”。二是共享資源，擰成發(fā)展合力。學校成立“教科研團隊”，做到優(yōu)勢互補，人力資源、網(wǎng)絡資源共享，最終達到整體提高，共同進步。

三、落實科學實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1. 加強宣傳，營造科普氛圍。一是注重創(chuàng)設科普教育環(huán)境。學校的一草一木都掛著特制的名牌，標明各類植物相應的名稱、屬類和功用等詳細信息，以便學生能夠在日常學習生活中予以了解；教學樓的樓梯口貼著一幅幅介紹科普小知識的畫報，引領學生漫步于科學的殿堂中尋覓新知。二是注重宣傳科普知識。在全校范圍內(nèi)宣傳和引領“以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥”的良好風尚，從多方面、多形式向?qū)W生介紹和宣傳科學知識，聘請優(yōu)秀科技輔導員和青少年科技活動專家進行現(xiàn)場演示指導。三是注重征訂科普讀物。學校有意識地為學生征訂《我愛科學》《動手做》《青少年科普報》等科普讀物，充實到“無障礙閱讀書吧”和學生閱覽室，利用紅領巾廣播站定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的科普讀物，以提高學生對科普讀物的閱讀率，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性。

2. 開發(fā)課程，普及科技教育。學校為更好地宣傳科學知識，借此激發(fā)學生的創(chuàng)新活力，提高學生的動手操作能力，著手開發(fā)“創(chuàng)新與實踐”課程，并編寫成校本教材。2011年暑期，編制校本教材項目正式啟動，由行政班子牽頭，組織骨干教師組成教材編寫組。2011年秋季，校本教材《創(chuàng)新與實踐》開始試用。2012年春季，學校著手對校本教材在試用中所存在的問題進行修訂。在修訂時，一是結(jié)合地區(qū)實際，采用了安溪本地的信息資料，如六年級上冊第2課《閩南文化調(diào)查》，在教材中我們明確要求學生閱讀《安溪縣志》《安溪民間文學集成》等書籍。二是教材的編寫貼近學生，如三年級上冊的第9課《未來的中國》是科幻畫，我們把陳嬌嬌同學的作品《現(xiàn)在的茶園》編入教材中。

同時探索教學模式。如何以教材為綱教授好這門課程，是大部分教師所困惑的。在沒有教參、教案和過往經(jīng)驗的情況下，教師在教學模式的探索過程中時常遇到困難。為此，學校采取了以下措施予以攻克：一是定期組織授課教師開展研討活動，對課上存在的問題進行集中反饋，討論解決，集眾人之“智”，解決這門課程的教學難題；二是學校邀請科學專職教師分工對本課程的各個模塊編寫相應的教案，為各位授課教師提供相應的參考；三是定期舉行教學研討活動，對教材的正確把握和教學的科學實施進行深入探討，同時對教材予以不斷地完善和改進。

講究評價方式。只有科學的評價方式才能真正反映學校和教師的教學效果，以及學生的真正科學創(chuàng)造能力，并根據(jù)評價結(jié)果來制訂有針對性的教學方案。針對“創(chuàng)新與實踐”這門課程的評價方式不應只采用簡單的筆試，我校采取了筆試、實踐和報告考核三者相結(jié)合的方式，首先對一些科學理論和基礎知識采用筆試測試；其次針對一些實驗設計的要求，讓學生現(xiàn)場動手操作，教師進行評分；再次針對一些調(diào)查和發(fā)明過程中所開展的實踐活動，采取撰寫調(diào)查報告予以考核的方式。在實際考試評價過程中，采取“三選二”，或“三選一”的方式，取得了良好的效果。

3. 開展活動，挖掘創(chuàng)新潛能。一是科技種植活動。為了讓學生親近自然，了解植物，學校在綜合樓天臺上開辟了一片人工種植園，讓學生自己動手，參與松土、種植、除草、施肥、除蟲等農(nóng)田間的動手實踐活動。同時在學?？茖W課的教學過程中，根據(jù)需要，教師還會帶領學生走上種植園觀察與記錄不同植物的形態(tài)特點。二是提供科技超市。為激發(fā)學生的興趣，我們提供科技活動超市，學生可以根據(jù)興趣，自由選擇活動項目。學校還經(jīng)常舉行全校范圍內(nèi)的科普活動，如舉辦讀科技書寫書評大賽、舉行科普征文比賽、開展科普專題講座和科普夏令營等活動，同時與社區(qū)組織進行合作，引導和鼓勵學生深入社區(qū)，通過學校、家庭、社會相結(jié)合的教育形式對學生進行科學普及。三是參加各級比賽。學校針對一些科技賽事，挑選一些素質(zhì)較好且對發(fā)明興趣濃厚的學生，創(chuàng)立科學興趣小組，由專門的教師進行有針對性地輔導與培訓，以提升學生的實踐創(chuàng)造能力，參加各級科技創(chuàng)新大賽。通過活動，科技創(chuàng)新的精神牢牢地在每一個學生心中扎根。

我校秉持“強化科學實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的辦學主張，全校師生齊心協(xié)力，踏踏實實地學習與踐行，終獲累累碩果。學校先后被評為全國創(chuàng)新型學校、全國青少年調(diào)查體驗活動示范校、省教育改革示范項目學校、市科學基地校等多項榮譽稱號。大批青年教師嶄露頭角，成長為省、市、縣名校長或名師，學科帶頭人或教壇新秀、骨干教師。我校學生參加全國、省、市科技類大賽，多次榮獲團體冠軍。

今后，我們將在前期實踐研究的基礎上，以科學教育為突破口，以點帶面，以泉州市教育科學“十三五”立項課題“構建創(chuàng)新教育體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才研究”實驗為載體，進一步深化辦學主張。

（作者單位：福建省安溪縣第三實驗小學 責任編輯：朱蘊茝）