王曉菊 湖南省郴州市嘉禾縣城關(guān)中心學(xué)校 湖南郴州 424500

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著無(wú)可替代的作用。因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，通過(guò)各種途徑提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率。而在小學(xué)階段，由于學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，人格發(fā)展不夠完善，思維意識(shí)和解決問(wèn)題的能力沒(méi)有形成，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的過(guò)程中出現(xiàn)許多困難。因此，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)情現(xiàn)狀，本文重點(diǎn)分析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“生活數(shù)學(xué)”

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力較小，學(xué)生的心智發(fā)展普遍比較稚嫩，沒(méi)有深層次的心理活動(dòng)和情感體驗(yàn)。再加上小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格和自控能力較差的特點(diǎn)，小學(xué)生的注意力集中在課堂上的時(shí)間只有20 分鐘左右。因此教師更要合理有效的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)吸引到課堂之中。例如在教授長(zhǎng)方形與正方形這一課時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生尋找生活中和身邊的長(zhǎng)方形和正方形，更好地對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形這一概念進(jìn)行理解和吸收，促進(jìn)學(xué)生幾何觀念和圖形模式的建構(gòu)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生能夠引起生活的共鳴，同時(shí)在生活學(xué)習(xí)中也能感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和在生活中使用數(shù)學(xué)的能力。例如在講授周長(zhǎng)與面積的關(guān)系上，教師可以讓學(xué)生在課后通過(guò)感受操場(chǎng)的周長(zhǎng)和操場(chǎng)整體的面積，進(jìn)一步分析周長(zhǎng)和面積之間的利息和區(qū)別。

數(shù)學(xué)生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的有效手段之一，生活化教學(xué)不僅能夠?qū)⑾到y(tǒng)知識(shí)融入到生活之中，更能夠讓學(xué)生在輕松、易于理解的基礎(chǔ)上掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展和思想認(rèn)識(shí)的提高。因此教師要充分將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教育觀念和教學(xué)手段。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的教育目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維邏輯意識(shí)的形成和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)理念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。用創(chuàng)新的理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，破除傳統(tǒng)的講授制教學(xué)，合理運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生們都能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，促進(jìn)思維意識(shí)和創(chuàng)新精神的提高。例如在學(xué)習(xí)“相遇問(wèn)題”“追及問(wèn)題”等一系列行程問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生對(duì)于題干本身有一個(gè)更好地理解和把握，真正明白問(wèn)題所在和應(yīng)該解決的部分。只有真正弄懂問(wèn)題所在，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)“植樹(shù)問(wèn)題”這一類型題時(shí)，教師面對(duì)學(xué)生不理解和思維難以轉(zhuǎn)換的學(xué)情，可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生在草稿紙上親自“植樹(shù)”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到植樹(shù)問(wèn)題的真正內(nèi)涵和問(wèn)題所在，才能夠理清思路，更有效、迅速地解決這一類型問(wèn)題。

三、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛

對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們正處于少年時(shí)期，心智發(fā)展和身體發(fā)展都沒(méi)有達(dá)到成熟的狀態(tài)，對(duì)于事物的理解能力還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，對(duì)于新事物的好奇心較強(qiáng)，善于模仿，有著極高的求知欲。因此教師更要合理地運(yùn)用學(xué)生的求知心理和好奇感，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)效率的提高和數(shù)學(xué)能力的形成。隨著社會(huì)發(fā)展和教育質(zhì)量的提高，多媒體在小學(xué)教育階段已經(jīng)基本普及，教師在教學(xué)過(guò)程中要有計(jì)劃有目的地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生更加直觀地感受到研究方法和解析過(guò)程。同時(shí)也可以通過(guò)多媒體播放視頻、音頻等形式，從教學(xué)內(nèi)容上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)教師不能夠完全依賴于多媒體的展示和課件的講解，可以在教學(xué)過(guò)程中加以豐富生動(dòng)的教學(xué)資源。例如在“雞兔同籠”這一案例教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)新，對(duì)于題干進(jìn)行變動(dòng)。比如改成“蜘蛛和蜻蜓在同一個(gè)籠子里”，蜻蜓和蜘蛛分別的六條腿和八條腿，正好創(chuàng)新了雞兔同籠的兩條腿和四條腿。這樣不僅能夠破除傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)形式上加以創(chuàng)新，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維。還能夠讓學(xué)生形成舉一反三的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些新奇的活動(dòng)，進(jìn)而增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)性。比如可以模擬闖關(guān)游戲，設(shè)計(jì)層層障礙，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。將班級(jí)分成若干小組，并設(shè)計(jì)好隊(duì)名，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極地投身于競(jìng)賽活動(dòng)中來(lái)，增加學(xué)生的參與度，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高離不開(kāi)生活化教學(xué)、豐富的教學(xué)活動(dòng)和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂效率的提高關(guān)系著教學(xué)效率的提高。因此，數(shù)學(xué)教師更要有創(chuàng)新精神、發(fā)展數(shù)學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維模式，為學(xué)生的終身發(fā)展，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。