徐珊麗 金華市江濱小學(xué) 321017

現(xiàn)在，課堂教學(xué)規(guī)范和實效與否已經(jīng)是小學(xué)英語教學(xué)面臨的核心問題。我們一直在研究與追求這樣的目標(biāo)，教師輕松的教，學(xué)生輕松快樂地學(xué)，一節(jié)英語課也能夠?qū)⒔處燁A(yù)設(shè)的目標(biāo)準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生。但是我們在平時的課堂中是否依然還會出現(xiàn) “方法時尚化、手段媒體化、結(jié)構(gòu)模式化、過程程序化、教授表演化”的問題？課堂教學(xué)活動一個接著一個，學(xué)生在課堂上樂于唱唱跳跳的，課堂氣氛很活躍，場面也很熱鬧，學(xué)生也很有興趣，但這些興趣和熱鬧的背后，學(xué)生掌握了多少知識？多少學(xué)生掌握了這些知識？特別是在基礎(chǔ)知識和技能方面。課堂教學(xué)忽視英語教學(xué)的本質(zhì)，一味追求表面，教學(xué)的實質(zhì)效果卻空空如也。也許我們就該考慮自己是否落入了無效或者低效的課堂之中。那何為無效或者低效課堂？我的理解就是大部分學(xué)生沒有獲得你所預(yù)設(shè)的大部分知識，沒有達(dá)到我們所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，沒有在這一課堂中獲得具體的發(fā)展。那么如何能使我們盡量的遠(yuǎn)離課堂無效低效，向高效進展，下面幾點我覺得首當(dāng)其沖：

一、教學(xué)設(shè)計，教學(xué)管理力求規(guī)范化

活動不應(yīng)該流于表面，流于形式。這點需要在我們備課當(dāng)中就體現(xiàn)出來，每一步的活動有什么效果，是否為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是否做到面向大部分學(xué)生，是否能讓學(xué)生接受？如果活動重復(fù)，或者只是為了單純的提高孩子的興趣，應(yīng)該盡量的刪除，留有更多的時間給更有利于教學(xué)目標(biāo)的活動，英語課上，常會有聽說讀寫的轉(zhuǎn)換，每個方面要求孩子的狀態(tài)是不一樣的，所以必須在平時的教學(xué)中規(guī)范起來，每一步所要求孩子們是什么狀態(tài)，做些什么？不可因為怕落了進度而讓課堂囫圇吞棗的過去，讓一些問題留在課后花幾倍的時間和精力去解決?；顒釉O(shè)計要目標(biāo)明確，體現(xiàn)梯度，操作簡便；活動參與面要廣，活動示范要到位，讓學(xué)生明白活動的過程；活動成果應(yīng)有具體的展示，對活動的開展和學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)進行及時反饋。

二、力求課堂教學(xué)反饋規(guī)范化

英語課一周三節(jié)，時間真的不多，沒有其他課外的時間給予。對于課堂上作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我們也曾說要進行課外反饋，卻沒有足夠的時間來實行，變成了空話，孩子很聰明，久而久之，這些錯誤沒能得到及時指正會在以后的學(xué)習(xí)中更常見。所以課堂上的及時反饋是相當(dāng)重要的，也是最有效的。課堂教學(xué)的反饋同時也要做到適時、具體。比如說學(xué)生在各種練習(xí)正確時，表揚要客觀，要簡明扼要、恰如其分；在遇到練習(xí)出錯時，要講明原因 ，如果能夠提供同類練習(xí)，及時強化訓(xùn)練會更有促進作用。反饋要有層次性：對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生要多提供參與的機會，要以鼓勵和表揚的方式為主；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生既要肯定成績，也要指出努力方向，對此提出更高的要求?？傊?，教學(xué)反饋的規(guī)范化有利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。

三、力求課堂教學(xué)評價規(guī)范化

課堂評價規(guī)范與否，客觀與否對于課堂教學(xué)有著非常重要的作用。聽過一些優(yōu)秀教師上課，他們的口頭評價不僅能夠使得學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，還能夠非常合適的將一些孩子所犯的錯誤指出，卻不挫傷積極性。反思平時的教學(xué)，我們在課堂中的語言評價局限于“good”“wonderful”“thank you”等之類比較表面化言辭，有時候甚至于在學(xué)生還沒有回答完整問題的時候，就已經(jīng)很慣性的說出“good”，并沒有真正的客觀的達(dá)到一定的正確規(guī)范的評價，將評價流于表面，這種無效評價沒能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與， 沒有達(dá)到課堂評價的真正目的。當(dāng)然課堂評價不限于口頭評價，還有同伴評價，作業(yè)評價，學(xué)習(xí)表揚卡評價等等多種形式，但無論哪種形式，都要有標(biāo)準(zhǔn)，都要有所規(guī)范，不能隨心所欲。以規(guī)范為基礎(chǔ)，將評價形式多樣化，以生為本。

四、力求教師工作態(tài)度 積極認(rèn)真踏實

在教學(xué)過程中我們要求學(xué)生模仿，要求學(xué)生規(guī)范語音，規(guī)范書寫，那最首先的是教師本身應(yīng)該規(guī)范起來，試想一個教師在課堂是語言速度，語音語調(diào)隨意，在黑板上的板書隨意，課堂評價隨意，那么在學(xué)生眼里受到示范作用的你就會被變成“榜樣”。小學(xué)四年級要求學(xué)生開始書寫26個字母，小孩子模仿能力非常好，如果教師在黑板上只是隨意的寫下他們，讓學(xué)生照葫蘆畫瓢來寫，那么多少學(xué)生就有多少種寫法，可想而知，學(xué)生書寫的字母有多少是規(guī)范的？我們換一種方法，課前在黑板上畫上規(guī)范的四線格，先給學(xué)生講解四線格的用法，講解大小寫字母所占的位置，給學(xué)生耐心的講解書寫筆順，傾斜角度，請寫的好的學(xué)生到黑板上演示。教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，及時糾正。教師的一言一行就是學(xué)生的一面鏡子，只有我們教師教學(xué)行為的規(guī)范化，才能形成學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范化。所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該有效地避免教師的隨意性，積極向規(guī)范化靠近。

五、力求作業(yè)布置規(guī)范化

課堂教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)就是布置作業(yè)，作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實踐性和趣味性，要反映英語學(xué)科的特點，因此英語作業(yè)應(yīng)包括書面、口頭和聽力三部分。作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語言知識，作業(yè)的形式要精心設(shè)計，不能總是機械式的抄寫，學(xué)生會有厭煩情緒，要有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的具體作業(yè)。作業(yè)的布置還需要控制好時間，控制好層次，基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生可以有更多的要求，比如將抄寫單詞改成，用所學(xué)的句子和詞語造句，背誦所學(xué)課文，將單詞與句子相聯(lián)系，相對而言會讓他們更有成就感。對于較差的學(xué)生可以有最基本的要求，慢慢提高難度。 使每個層次的學(xué)生都主動積極地完成作業(yè)的過程成為自我提高的過程。

但是規(guī)范并不是死板的，只是說不能偏離了軌道獨立特行。我們的最終目的是為了提高英語學(xué)科教學(xué)的高效性。英語學(xué)科的規(guī)范仍有很多細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ヒ?guī)范與優(yōu)化。