朱慧

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215411）

作為構(gòu)筑英語學(xué)習(xí)殿堂的基石——英語發(fā)音與音標(biāo)教學(xué)，在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)英語的目的就是為了說英語，用英語，但是很多人不會音標(biāo)或部分音標(biāo)發(fā)音不標(biāo)準，導(dǎo)致單詞讀不對、讀不準；有些人盡管能看懂、聽懂英語，卻羞于啟齒說英語，或者說出的英語令人難以聽懂，因此漸漸失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。究其原因，主要是對英文發(fā)音規(guī)律沒有進行有效掌握。所以，通過熟悉英語發(fā)音規(guī)律，可以發(fā)現(xiàn)英語單詞拼寫與音標(biāo)所存在的聯(lián)系性。在遇到陌生英語單詞時，可以結(jié)合發(fā)音規(guī)律就能輕松地讀出單詞，并拼寫出其單詞。因此，學(xué)習(xí)并掌握英語發(fā)音，是學(xué)習(xí)英語的重點，更是提升英語口語表達能力的關(guān)鍵所在。通過掌握英語發(fā)音規(guī)律，還可以有效促進英語單詞的記憶。

在開展英語教學(xué)過程中，有的英語老師會以模仿口形的方式來讓學(xué)生模仿發(fā)音。在這樣的一種單一性的發(fā)音練習(xí)時，會讓整個英語學(xué)習(xí)過程非?？菰铮以谌鄙賹Ρ鹊那闆r下會讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。此外，傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，對于一些較為容易混淆的音標(biāo)，會以分組劃分的形式進行練習(xí)，通過不同音標(biāo)之間的對比，從而讓學(xué)習(xí)者可以更好地掌握正確的發(fā)音。這樣的教學(xué)形式在一定程度上具有效果，但由于缺少英語語言環(huán)境的支持，許多學(xué)習(xí)者會感覺到無法正確地把握發(fā)音。基于此，結(jié)合幾年來所積累的英語發(fā)音訓(xùn)練經(jīng)驗。將不同的音標(biāo)或者發(fā)音相近的音標(biāo)融入到英語繞口令中。讓學(xué)生進行英語繞口令練習(xí)，可以增強英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。以一種較為獨特的教學(xué)模式，來吸引英語學(xué)習(xí)者進行參與，可以加深學(xué)習(xí)者對各單詞發(fā)音的印象，并打破傳統(tǒng)英語教學(xué)中枯燥、缺少生動性的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者通過練習(xí)音標(biāo)讀音，對自身的英語發(fā)音進行強化，有效提升了英語發(fā)音訓(xùn)練實效性。

1 繞口令的強化訓(xùn)練

在進行英語繞口令設(shè)計時，可以讓個別發(fā)音難的音標(biāo)在所設(shè)計的繞口令中多次出現(xiàn)。英語學(xué)習(xí)者可以在練習(xí)過程中，對自己發(fā)音時的口型進行觀察，最終達到在發(fā)音時讓口腔能夠非常精準地固定在準確位置。當(dāng)再次遇到此類發(fā)音難的音標(biāo)時，口腔會以最快的速度固定在其音標(biāo)的準確位置。這種強化訓(xùn)練的方法，通常被稱之為“單音強化練習(xí)”。比如：有人常把He smiles讀成He smells，導(dǎo)致這個單詞發(fā)音不準的原因是，沒有掌握［ai］的正確讀音。因此，在進行繞口令強化訓(xùn)練過程中，可以選擇以下繞口令對［ai］的音進行強化訓(xùn)練：

I light a night light in a light night like this.(在如此輕快的夜晚，我點燃了一盞夜燈。)

I like to ride my light white bike，and fly a white light kite with my wife．(我喜歡在晚上月光下沿河邊和我妻子邊騎著那白色的輕型車邊放白色的輕風(fēng)箏。)

2 設(shè)計合適的對比練習(xí)，增強英語繞口令的訓(xùn)練效果

英語繞口令練習(xí)的最大優(yōu)勢在于可以通過對比練習(xí)，將兩個以及以上相近的音素設(shè)計在同一個句子中。當(dāng)在進行這類型繞口令朗讀時，可以對各音素進行對比，有效提升了口腔發(fā)音時的適應(yīng)性。尤其是在開展長元音和短元音發(fā)音練習(xí)時，通過這樣的對比練習(xí)，能夠讓學(xué)生有效區(qū)分各長音和短音之間的區(qū)別，讓學(xué)習(xí)者可以更好地掌握長、短音的發(fā)音特征。例如，許多學(xué)生在進行發(fā)音練習(xí)時，經(jīng)常會將［i］這個長元音以短讀形式發(fā)音。這兩種發(fā)音形式只是舌頭位置不同，但所發(fā)出的音就會有很大的區(qū)別。為了讓學(xué)習(xí)者可以掌握這類型的發(fā)音方式，可以通過以下英語繞口令來開展對比練習(xí)。可以讓學(xué)習(xí)者更好地把握這類音標(biāo)的發(fā)音技巧。

There is a Kitten in the kitchen. In the kitchen I fry the chicken．A fly flies into the kitchen while I fry the chicken．(廚房里有一只小貓，我在廚房做炸雞，當(dāng)我在做炸雞時，一只蒼蠅飛進廚房。)

Bill was beating a big beast with his big fist，and his big fist was badly bitten by the big beast．(比爾正用他的大拳頭打一頭大野獸，但他的大拳頭被這只大野獸狠狠地咬了一口。)

不僅元音如此，相似的輔音也能編成繞口令進行對比訓(xùn)練，如［t］和［t∫］。

3 通過英語繞口令區(qū)別訓(xùn)練，增強發(fā)音器官靈活性

學(xué)習(xí)者在經(jīng)過長期訓(xùn)練之后，可以對不同音素發(fā)音有所熟悉。之后則通過設(shè)計來將容易混淆的音素融入到英語繞口令中，讓學(xué)習(xí)者通過區(qū)別訓(xùn)練對正確的發(fā)音位置進行識別。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，可以讓學(xué)習(xí)者固定不同音素的發(fā)音位置。在此過程中，可以借助繞口令所具有的音素區(qū)別特征，對不同發(fā)音器官進行練習(xí)，讓其能夠得到靈活的鍛煉，提升英語發(fā)音準確性。比如：許多學(xué)習(xí)者對于元音的準確發(fā)音掌握非常困難，通過以下繞口令的練習(xí)，可以以從慢到快的練習(xí)方式來掌握元音的準確發(fā)音。

Betty Botter bought some butter，but she said，the butter is bitter．(貝蒂布特買了些黃油，但是她說黃油有點苦。)

If I put it in my batter，it will make my batter bitter．(如果我把它放進甜餅糊，它會使甜餅糊變苦。)

But a bit of butter will make my batter better．(但加了一點兒較好的黃油，就會使甜餅糊味道更好。)

So she bought a bit of butter，better than her bitter butter．(于是她又買了一點兒黃油，味道比她的苦黃油更好。)

And she put it in her batter，and the batter was not bitter．(她把它放進甜餅糊，甜餅糊也不苦了。)

4 結(jié)語

綜上所述，英語繞口令練習(xí)對于英語發(fā)音準確度的提升具有非常好的效果。英語學(xué)習(xí)者還可以通過英語繞口令練習(xí)，增強自身的語言表達能力，改變初學(xué)者在開口說英語困難的問題。在英語繞口令的強化作用下，英語學(xué)習(xí)者發(fā)音會更加準確，并固定各發(fā)音器官的位置，并在這種新穎的教學(xué)模式下，提高了對英語學(xué)習(xí)的積極性。借助英語繞口令，英語學(xué)習(xí)者的英語水平會得到巨大的提升。