◎徐亞芳

作者：徐亞芳（1967.3-），女，江蘇張家港人，大專，江蘇省張家港市萬紅小學，小學高級，研究方向：小學語文教學。

小學語文教學過程是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識能力和情感態(tài)度初步形成的培養(yǎng)階段，由此可見小學語文教學對學生的重要性，應(yīng)從教學各方面展開有效分反思與分析，努力促成小學語文教育有一個質(zhì)的飛越。教師在語文教學中利用高效的教學策略，可以提升學生對于學習內(nèi)容的綜合認識，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維訓練，提升學生對于語文學習的主動參與性，同時還可以提升學生對其他學科的學習興趣，通過語文學習帶動其他學科的有效認知和興趣培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，應(yīng)針對語文教學過程中教學的實際情況，制定合理的解決措施，提升小學語文課堂的教學效率。

一、注重調(diào)動學生的學習積極性

學習積極性是調(diào)動學生主動學習并有效學習的關(guān)鍵點，要想提升教學質(zhì)量，首先要利用有效的途徑激發(fā)學生教學內(nèi)容的興趣。只有教學策略使用得當，學生才能對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而對課文進行主動研究與探討，主動發(fā)現(xiàn)問題，自發(fā)分析問題，和其他同學研究問題，最后共同解決問題。學生的積極性能夠保持學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生長久的有意注意，消除對學習內(nèi)容的抵制情緒，構(gòu)成對學習內(nèi)容的依賴性，進一步激發(fā)自身的學習潛力。小學生處在自控能力較弱和活潑好動的階段，因此對教學內(nèi)容很難產(chǎn)生興趣。教師可以從課文的主要內(nèi)容入手，例如在講解四年級課文《貓》一課時，教師可以先提問學生“你們知道毛的種類有哪些嗎”“它們平時的喜好是什么”“它都會進行什么樣的活動”等問題，吸引學生對日常生活貓的興趣，進而將學生的注意轉(zhuǎn)移到學習內(nèi)容上來。通過層層挖掘，彰顯教學的主題。教師進行提問時要抓住問題提問的關(guān)鍵點，從問題的核心入手，有意識的進行提問，進而提升學生的學習興趣。

二、要針對問題進行有效性的提問

有效的進行提問能夠帶動課堂探索的氣氛，教師要有效掌握學生對教學內(nèi)容的規(guī)律認識，教師對問題進行巧妙的提問能夠促進學生的思維有效發(fā)展，引導學生對問題進行思考和探索。例如，講解課文《幸福是什么》一課時，教師可以利用歌曲的方式將學生的興趣帶動起來，讓學生以體會歌曲內(nèi)容的方式進而對課文產(chǎn)生積極的興趣，讓學生待著“幸福是什么”等相關(guān)問題研究課文。學生在初步閱讀課文時，對問題的回答肯定是淺顯的、不透徹的。教師要讓學生僅需深入的領(lǐng)會課文的內(nèi)容，在老師的進一步啟發(fā)及指導下，學生進一步找尋問題的答案。一個良好的開端是成功的一半，教師巧妙的設(shè)計問題有利于學生對問題保持長久的探索樂趣，讓學生有戰(zhàn)勝難題的喜悅感。要想有效的提問，教師在課前要對教學內(nèi)容進行備課，針對教學內(nèi)容設(shè)計問題，可以借助多媒體教學等方式激發(fā)學生對問題的想象，訓練學生的發(fā)散思維能力，增進教師與學生之間的互動，提高整體的課堂效率，提高教學質(zhì)量。

三、發(fā)揮學生主體性的作用

學生是教學進行的主體，也是推動課堂有效進行的推動力，教師要注意的是將學生作為整堂課的教學主體。傳統(tǒng)的教學中，教師是課堂的主人，將學生放在一個被動接收教學內(nèi)容的位置上。新課程標準改革后，教師要注重提升學生的主體地位，多與學生進行交流與溝通，利用真摯的教學情感與語言與學生進行溝通與交流。提升學生的主體地位，有利于學生增強主人翁學習意識，讓學生對課文內(nèi)容形成積極的探索與交流。例如，在講解《小珊迪》一文后，教師可以利用這種故事類型的課文，在課堂結(jié)束后趁熱打鐵，讓學生自發(fā)的講解故事，讓學生成活課堂活躍的主要因素，有利于學生產(chǎn)生參與到課堂教學的參與感。教師要在這個過程中進行適當?shù)囊龑?，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、踴躍創(chuàng)新的精神，讓學生體會到課堂主體的有效性。

四、結(jié)語

從現(xiàn)階段小學語文教學的開展效果看，實際上，教師在教學過程中尤其要注意學生對教學內(nèi)容的有意注意時間，才能夠掌握學生對什么樣的內(nèi)容及問題感興趣，在對學生進行提問時，掌握問題設(shè)置的出發(fā)點。教師在語文教學中運用高效的教學策略，能夠有效提升學生對語言文字的想象力，激發(fā)學生對文字海洋的探索及好奇心，在教師的指導下積極的參與學習，成為課堂的主人，推動小學語文課堂教學效率進一步提升。

參考文獻

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