◎袁 圓

作者：袁圓，助理講師，本科，研究方向是中職教育德育教育， 無錫工業(yè)高級技工學(xué)校 。

班主任是一個班級的負責(zé)人，除了管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也要時時刻刻的去注意學(xué)生的生活狀況以及心里狀態(tài)的變化。只有協(xié)調(diào)好這方方面面的關(guān)系，才能夠讓班級同學(xué)有一個良好的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)生活中各種困難和挑戰(zhàn)。而在做人方面，班主任是除了父母以外學(xué)生相對接觸的比較多的人，一言一行都在影響著學(xué)生，所以班主任也是學(xué)生精神世界的一個引導(dǎo)者。

一、對于工作有著教學(xué)熱情

對于任何人來講，興趣都是最好的老師。只有你對于身邊的一切充滿著熱情，才能夠?qū)⒁磺凶龊?。身為老師，首先自己就要對這個工作充滿著熱愛，只有老師本身充滿著熱愛，在備課時才能夠更好的去聯(lián)想到好的講課方式，以便讓學(xué)生在課堂上有著良好的對知識的理解。在講課時，永遠充滿著激情與熱情，積極的去調(diào)動課堂的氛圍，這樣才能讓更多的學(xué)生克服勞累感，打起精神去全身心地聽課。

二、以身作則，為學(xué)生做良好的榜樣

老師是學(xué)生的榜樣，從學(xué)生步入校園的那一刻，幾乎每天都在老師的耳濡目染下成長，在老師身上，他們能夠?qū)W習(xí)到知識、做人做事的方法、以及面對生活給予的困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度，所以，要想做一個優(yōu)秀的班主任，必須從完善自身這一方面開始，只有自己的人格魅力得到完善，才能更加有說服力的去教育學(xué)生。比如，身為班主任每天在工作崗位上認真負責(zé)任，能夠讓學(xué)生們知道，做任何工作時都要認真和充滿熱情;當(dāng)工作過程中遇到不順心的事情，以一種積極的態(tài)度去面對和解決，不讓消極情緒去影響到學(xué)生，這能夠讓學(xué)生知道，生活不易，但是應(yīng)該樂觀積極……做一個在道德上、人格上都能給學(xué)生帶來好的感染力的班主任。

三、以寬容之心接納學(xué)生

青春期正是孩子不安躁動的時期，他們對于成人的看法會有一些反抗，有時候會反其道而行，這個時候，身為班主任不應(yīng)該一味的以暴力方法去解決，因為這個時期的孩子極度沒有安全感，他們很敏感，暴力的方法會讓他們更加抗拒與你接觸，也會更加讓他們反對你的意見和看法。班主任應(yīng)該以一種博愛的心理去接受孩子這一時期的變化，常常去找他們聊聊天，談?wù)勑?。從他們的談吐言行中發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的變化，從而對癥下藥，事半功倍。

四、紀(jì)律嚴(yán)明,獎罰分明

紀(jì)律是一個班級班風(fēng)建立的基礎(chǔ)，只有有嚴(yán)格的紀(jì)律才能夠維護好一個班級的制度。班主任可以規(guī)定一個紀(jì)律體系，讓班級里有帶頭人去引導(dǎo)其他學(xué)生遵守紀(jì)律，同時，班主任本身也應(yīng)該起到監(jiān)督學(xué)生的作用，要獎罰分明，這很重要。不可以因為一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，就認為他在學(xué)習(xí)生活中不犯錯誤，也不能因為一個學(xué)生成績差，就以偏概全，全面否定這個學(xué)生。在學(xué)生犯錯誤時，除了給予他們足夠的理解，在必要時，也要采取批評，讓他能夠全面認識到自己的錯誤。當(dāng)一個學(xué)生成績提高或者為班集體爭光時，班主任不應(yīng)該吝嗇自己的贊美之詞，對學(xué)生加以夸獎，這可以增強學(xué)生的自信心，能夠在一定程度上鼓勵學(xué)生日后再接再厲。

五、與家長建立良好的溝通體系

身為班主任，要經(jīng)常與家長聯(lián)系，與家長建立良好的溝通體系，這樣有利于班主任對學(xué)生性格的理解。家長與學(xué)生時日日生活在一起的關(guān)系，有一些老師所不知道的關(guān)于學(xué)生的小特點，家長有可能會知道，了解這些，有助于班主任和孩子的溝通。同時，孩子每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和情感狀況，老師也可以及時告知家長，讓家長能夠充分了解孩子這一時期的表現(xiàn)。這樣雙方面對于孩子的理解和關(guān)注，可以及時地去解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感中出現(xiàn)的問題，以免學(xué)生在困擾中苦苦掙扎。

六、因材施教

因材施教這一思想是圣人孔子提出來的，而在教育學(xué)生的過程中，因材施教格外的重要。每個學(xué)生的性格、特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是完全相同的，有的同學(xué)可能性格大大咧咧，但是有的同學(xué)可能格外敏感，有時會對一句話產(chǎn)生不必要的歧義，導(dǎo)致學(xué)生自己產(chǎn)生煩惱。所以，班主任要深刻了解每一個學(xué)生的性格，因材施教。對于沒有自信的同學(xué)，多多鼓勵他，對他說“你可以的，你已經(jīng)做的很好了”這種鼓勵型話語;對于粗心大意的學(xué)生，要對他進行監(jiān)督學(xué)習(xí)，讓他多多關(guān)心生活的細小事情，培養(yǎng)他細心的習(xí)慣，以免在日后的生活中因為大大咧咧犯錯誤;對于敏感的同學(xué)，要時常與他們交談，找出困擾他們生活的原因。同時告訴他們，生活要偶爾隨意一下，并不是所有人都對于他們有惡意……因材施教，才能夠讓學(xué)生們呈現(xiàn)“百花綻放”的現(xiàn)象，讓他們成為各自性格領(lǐng)悟里面最棒的人。

七、結(jié)語

總之，身為班主任，要高瞻遠矚，用自身人格魅力去高感染學(xué)生的同時，也要時時刻刻的注意學(xué)生的心理變化。班主任是一個班集體的核心，只有班主任做好一定表率，學(xué)生們才能夠凝聚在一起，彼此之間互相團結(jié)，共同在學(xué)習(xí)這一領(lǐng)悟大放異彩。讓學(xué)生在學(xué)校里，體會到溫暖的同時，也能夠獲得知識和友誼。對于班主任自身而言，這也是一種價值的體現(xiàn)，責(zé)任感的體現(xiàn)。

參考文獻

[1]王冬麗.中職班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)探索[j].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報.2011(12)