楊秀明

摘 要：“課前自習(xí)，課后復(fù)習(xí)”是教育界公認(rèn)的提高學(xué)習(xí)效率的不二法門(mén)，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，外在因素和內(nèi)在因素對(duì)學(xué)生的各種影響導(dǎo)致現(xiàn)代教育體制下的學(xué)生缺失這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文探討的便是高中學(xué)生英語(yǔ)自習(xí)能力培養(yǎng)的重要性和如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)自習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中生；英語(yǔ)教學(xué)；自習(xí)能力

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)講究單詞的積累，語(yǔ)感的培養(yǎng)、邏輯思維能力的鍛煉等，而這些是不可能僅僅在老師的教授課堂里就能完成。學(xué)好英語(yǔ)是需要學(xué)生自主訓(xùn)練的。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提升自己的英語(yǔ)水平。

一、高中學(xué)生英語(yǔ)自習(xí)能力的重要性

1.英語(yǔ)自學(xué)能力的提高能幫助學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。

英語(yǔ)自學(xué)存在“目的性強(qiáng)、自主意識(shí)濃烈、個(gè)人素質(zhì)要求高”等特點(diǎn)。從積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，自主能力強(qiáng)的學(xué)生往往自控能力強(qiáng)、上課積極主動(dòng)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自主解決問(wèn)題、并且能保質(zhì)保量的高效完成老師布置的作業(yè)。

英語(yǔ)自學(xué)能力的提高往往能不斷優(yōu)化學(xué)生時(shí)間的結(jié)構(gòu)分配，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)通常會(huì)經(jīng)過(guò)“聽(tīng)、記、消化、運(yùn)用”四個(gè)階段，而有著英語(yǔ)自學(xué)能力的學(xué)生能自主把前三個(gè)階段合三為一，精簡(jiǎn)思路，提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我批判意識(shí)。

高中英語(yǔ)教師教學(xué)如果僅僅是為了應(yīng)付考試，想要以此提高升學(xué)率而使學(xué)生被迫學(xué)習(xí)英語(yǔ)，反而會(huì)讓學(xué)生厭煩英語(yǔ)從而適得其反。應(yīng)試教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生興趣出發(fā)，注重學(xué)生自我能動(dòng)性。僅僅是老師的教育容易使學(xué)生的思維僵化，所以我們更多的提倡將老師的教育和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自我批判意識(shí)。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，想要真正的掌握英語(yǔ)就必須要回歸到實(shí)踐。實(shí)踐才是培養(yǎng)學(xué)生真才實(shí)學(xué)的途徑。一位口語(yǔ)很好的老師也會(huì)帶出一個(gè)“啞巴英語(yǔ)”學(xué)生，原因還是就在于學(xué)生缺少實(shí)踐。現(xiàn)代英語(yǔ)教育更多的注重學(xué)生自我實(shí)踐，再也不是老師僅僅在課堂教學(xué)那么簡(jiǎn)單?，F(xiàn)代意義上的自學(xué)內(nèi)容不僅僅是指背單詞、背課文、做筆記，還應(yīng)在這些基礎(chǔ)上對(duì)外國(guó)文化各方面透徹的了解、口語(yǔ)能流利清晰的表達(dá)等。

3.英語(yǔ)教育應(yīng)該貼合時(shí)代發(fā)展的需要。

我們處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息消長(zhǎng)迅速，難以捕捉。雖然此刻的知識(shí)是固定的，但是未來(lái)的知識(shí)卻是無(wú)窮無(wú)盡的。因此，自學(xué)能力對(duì)于想要在社會(huì)上立足的學(xué)生來(lái)說(shuō)不可或缺。通常學(xué)生能在老師的督促下學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可是將來(lái)離開(kāi)學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，是不是也能很好的自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)呢？這需要自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)與國(guó)際接軌，信息變換更加明顯，現(xiàn)代英語(yǔ)教育更加要提倡自主學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？鼓勵(lì)和認(rèn)同。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往在尋求老師的認(rèn)同。馬斯洛需求理論也告訴人們，人類(lèi)最高的追求就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而這種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就是我們所說(shuō)的他人的認(rèn)同。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)害怕出錯(cuò)，害怕身邊的人嘲笑自己，這就是他們不喜歡英語(yǔ)的原因之一。一個(gè)好的英語(yǔ)老師，常常會(huì)用一些極具積極向上的話給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，如“good”、“prefect”、“I am proud of you”……老師用鼓勵(lì)的話與認(rèn)同的眼神激勵(lì)學(xué)生，能更好的提起學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

英語(yǔ)同漢語(yǔ)一樣，以用為主。但是隨著現(xiàn)代教育學(xué)科的不斷增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增加，學(xué)生的個(gè)人時(shí)間不斷地被壓縮，導(dǎo)致很多學(xué)生不想再花費(fèi)額外的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些現(xiàn)實(shí)中使用的內(nèi)容，比如口語(yǔ)的訓(xùn)練。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)該在課堂上多多采用提問(wèn)式講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣的同時(shí)幫助學(xué)生提高口語(yǔ)的使用。學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮而獲得的知識(shí)本身就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。英語(yǔ)老師在課堂上的引導(dǎo)能很好的鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)還能幫助學(xué)生有不錯(cuò)的英語(yǔ)感悟。

3.支持學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

叔本華說(shuō)過(guò)：“單個(gè)的人是軟弱無(wú)力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！爆F(xiàn)代社會(huì)教育提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)出合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)也能幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考的能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)在發(fā)表自己的看法前，批判結(jié)合別人的看法與自己原有的觀點(diǎn)來(lái)產(chǎn)生自己新的觀點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)力量離不開(kāi)每個(gè)人力量的匯集，在合作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下而自愿主動(dòng)參與學(xué)習(xí)討論往往能達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)在碰撞出思想火花的同時(shí)，也能使英語(yǔ)教學(xué)將人文道德教育同技能教育相互融合，從而增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

4.學(xué)習(xí)工具的使用。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)習(xí)工具的使用，學(xué)生因?yàn)閱卧~以及其他知識(shí)積累的不夠往往會(huì)碰到閱讀理解的困難或者其他困難，這時(shí)，就需要學(xué)生自主查字典、查發(fā)音、查語(yǔ)法等解決面臨的問(wèn)題。學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的單詞不自主查詢工具書(shū)，有一種懶惰心理，希望老師來(lái)講解這個(gè)單詞的發(fā)音以及用法。這種情況在高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中尤為常見(jiàn)。工具書(shū)的正確使用往往能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主使用工具書(shū)?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具，但是對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)最好選擇音頻類(lèi)工具和紙質(zhì)工具。不推薦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手機(jī)軟件，因?yàn)楝F(xiàn)代化過(guò)于豐富的學(xué)習(xí)資源往往會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，好的現(xiàn)代信息資源也可以推薦給學(xué)生使用，但是在推薦給學(xué)生之前英語(yǔ)老師應(yīng)認(rèn)真篩選。

高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要英語(yǔ)老師與學(xué)生的共同努力。明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，懂得如何培養(yǎng)高中學(xué)生自習(xí)能力的方法是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。