楊炎　黃興振

摘 要 為適應(yīng)藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、檢驗(yàn)、監(jiān)督、管理、科研等崗位需求，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，使學(xué)生清楚地了解藥品產(chǎn)業(yè)鏈、各環(huán)節(jié)的崗位任務(wù)，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，有利于實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程不斷改革完善的同時(shí)，急需新的評(píng)價(jià)體系，改變?cè)徐o止、片面、單一的評(píng)價(jià)方式，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵詞 藥學(xué) 綜合實(shí)訓(xùn) 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.017

Thoughts of Evaluation Methodology Construction

in Pharmaceutical Comprehensive Training

YANG Yan， HUANG Xingzhen

（Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021）

Abstract In order to practice the comprehensive ability of pharmacy and achieve zero docking with employment post， it is necessary to develop Pharmaceutical comprehensive training course and cultivate the innovative ability to solve problems independently. As a result， it is in urgent need to build and reform the evaluation methodology in Pharmaceutical comprehensive training.

Keywords pharmacy； comprehensive training； evaluation methodology

目前，我國(guó)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最主要的問(wèn)題在于：如何大幅度提高我國(guó)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)能直接投入生產(chǎn)實(shí)踐的藥學(xué)高素質(zhì)高技能人才，使培養(yǎng)的人才真正符合企業(yè)崗位的需求，增加畢業(yè)后就業(yè)率。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)立無(wú)疑為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)提供了捷徑，企業(yè)深度參與、校企共同合作培養(yǎng)藥學(xué)綜合性人才。[1-5]實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，綜合了各專業(yè)課，讓原本缺乏聯(lián)系、連續(xù)性的實(shí)訓(xùn)課之間有機(jī)融合，提前熟悉藥品生產(chǎn)、質(zhì)檢、等全過(guò)程，真正了解現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的相關(guān)的崗位任務(wù)。通過(guò)藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)，能大大提高學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)將來(lái)就業(yè)的方向更加清晰。但另一方面，藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，相關(guān)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，存在大量的不足，表現(xiàn)出操作性不強(qiáng)、缺乏定量評(píng)價(jià)方法等缺陷。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方法的構(gòu)建需要不斷地思考和改進(jìn)。

1 明確藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的基本方向

藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)與單純的理論教學(xué)有較大的不同，在實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)得的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中得到鞏固，同時(shí)大大提供學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為以后實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，勝任企業(yè)相關(guān)崗位任務(wù)的需求鋪平了道路。它要求學(xué)校和企業(yè)結(jié)合藥學(xué)實(shí)訓(xùn)的基本特點(diǎn)、基本屬性和客觀規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行有針對(duì)性的、客觀的、公正的評(píng)價(jià)，已達(dá)到重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用創(chuàng)新能力的目的。

2 把握藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的基本原則

（1）藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)要遵循科學(xué)性原則。在確定各評(píng)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，要真正把整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中關(guān)鍵的、有技術(shù)性的、有創(chuàng)新性的步驟列出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目不能過(guò)于抽象、空洞，要做到具體、有針對(duì)性、可落實(shí)、可測(cè)量。評(píng)價(jià)方法要具有很強(qiáng)的可操作性，要簡(jiǎn)便易行，不要使用太過(guò)繁復(fù)的計(jì)算。整個(gè)評(píng)價(jià)體系要起到引導(dǎo)作用，不要單純地為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，要起到引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用藥學(xué)專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力、提高崗位適應(yīng)能力的作用。

（2）藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)要有很強(qiáng)的目的性。評(píng)價(jià)只能成為提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的必要手段，評(píng)價(jià)的目的不是為了給出高低不等的分?jǐn)?shù)，要使評(píng)價(jià)體系真實(shí)地反映實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的漏洞，使學(xué)生間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，師生間教學(xué)相長(zhǎng)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的。切忌構(gòu)建不合理的評(píng)價(jià)體系，甚至成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系注重結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，給出明確的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中除了關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)重視過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓學(xué)生積極投入實(shí)訓(xùn)。合理的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系不僅僅是得出一個(gè)單純的成績(jī)，更應(yīng)重視學(xué)生的情感和心理態(tài)度，做到對(duì)學(xué)生的充分尊重，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造力，更好地達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)。評(píng)價(jià)者應(yīng)寬容、接納學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的失敗，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛能。

3 評(píng)價(jià)方法要具有多元性

學(xué)生藥學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的多樣化要求評(píng)價(jià)方法必須具有多元性。多元性的評(píng)價(jià)方法有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和個(gè)性化品質(zhì)的生成。[4]

（1）多元性評(píng)價(jià)方法存在的必要性。在復(fù)雜的藥學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，只有以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試、探索，才能順利解決實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的問(wèn)題。在不同的實(shí)訓(xùn)階段，探討式、啟發(fā)式等多元的教學(xué)模式也必然需要多元評(píng)價(jià)方法的支撐，發(fā)揮評(píng)價(jià)模式和教學(xué)模式相互促進(jìn)的作用。此外，學(xué)生間不同的思維模式和行為方式使單一的評(píng)價(jià)方法極大地阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。合理的多元的評(píng)價(jià)方式才有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)、挖掘自身潛能和創(chuàng)新才華，進(jìn)而找到適合自身發(fā)展的途徑和方向，真正成為高品質(zhì)高技能型藥學(xué)專業(yè)人才。

（2）多元評(píng)價(jià)方法的構(gòu)成。靈活應(yīng)用各種評(píng)價(jià)方法，如共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)、階段化評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)等，[4]才能創(chuàng)建好的實(shí)訓(xùn)氛圍，使評(píng)價(jià)更加合理、客觀、公正、科學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、個(gè)性品質(zhì)提供健康的、積極有效的平臺(tái)。

4 評(píng)價(jià)主體多元性

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師作為單一的評(píng)價(jià)主體完成對(duì)所有學(xué)生、所有過(guò)程的評(píng)價(jià)。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程完全沒有學(xué)生的參與，這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)認(rèn)可度的下降，甚至不被接受和反感。每個(gè)人的價(jià)值取向不一樣，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不一樣，對(duì)同一事物可能得出截然不同的評(píng)價(jià)，而各種評(píng)價(jià)之間不存在絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，綜合各評(píng)價(jià)主體的不同評(píng)價(jià)更顯合理和全面。學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的主體參與評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生了解自身、發(fā)現(xiàn)不足、明確努力方向、正確認(rèn)識(shí)自我。在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓反思成為學(xué)生的一種習(xí)慣，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我超越。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，提高評(píng)價(jià)透明度，實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”。在此過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生與老師及其他方面相關(guān)人員交流的能力，學(xué)生的思維能力、認(rèn)知水平和技術(shù)修養(yǎng)也會(huì)不斷提高。

5 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)起著重要的導(dǎo)向作用，若過(guò)于機(jī)械、僵化、呆板，甚至一成不變地照搬傳統(tǒng)完全預(yù)設(shè)好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到特定的結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，必將極大地限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。因而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要靈活調(diào)整，不應(yīng)是始終不變的。工作情景不同、承擔(dān)任務(wù)不同，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求也應(yīng)不同。我們要盡量地減少標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的約束和限制，讓學(xué)生擁有發(fā)展的自由，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。由于學(xué)生之間個(gè)體差異的存在，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)是差異化的、個(gè)性化的，切忌用同樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求衡量差異明顯的學(xué)生。不同的學(xué)生成長(zhǎng)背景不同、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同、興趣愛好不同、價(jià)值觀念不同，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們要分類制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇符合這一類型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行靈活評(píng)價(jià)。如此，學(xué)生才能積極、自信地參與實(shí)訓(xùn)，達(dá)到好的實(shí)訓(xùn)效果。

6 評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性

評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要包括學(xué)生的操作技能、動(dòng)手能力上，也要增加對(duì)學(xué)生其他能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，其他方面包括對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、習(xí)慣、思維、個(gè)性發(fā)展等方面的評(píng)價(jià)。合格的藥學(xué)人才不僅要有專業(yè)能力，掌握必要的實(shí)際操作知識(shí)和技能，還要有良好的交流溝通的能力、信息處理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力，更要具備應(yīng)有的職業(yè)道德素質(zhì)，如敬業(yè)精神、文明操作安全意識(shí)、合作意識(shí)、對(duì)待工作一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度、終身學(xué)習(xí)的能力。在固有的評(píng)價(jià)內(nèi)容基礎(chǔ)上，還可由學(xué)生自主增加額外的評(píng)價(jià)內(nèi)容，成為評(píng)價(jià)的“加分項(xiàng)”，以更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

總之，藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方法的構(gòu)建要從實(shí)際出發(fā)，符合實(shí)訓(xùn)課程本身的規(guī)律和內(nèi)在特點(diǎn)，重視學(xué)生多元化的個(gè)性發(fā)展訴求，起到好的激勵(lì)引導(dǎo)作用，以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型藥學(xué)創(chuàng)新人才為最終目的，做到靈活多樣地評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)實(shí)踐過(guò)程中，不斷修正評(píng)價(jià)體系的缺陷和不足。

*通訊作者：黃興振

項(xiàng)目基金：廣西醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革重點(diǎn)資助項(xiàng)目“藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程的構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：2015XJGZ05）

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