趙克柱

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)也從最初的“知識(shí)本位”，向著“核心素養(yǎng)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也徹底地告別了教育的舞臺(tái)，成為歷史的塵埃。隨之而起的各種新的教學(xué)方法和思路也層出不窮，這些方法往往更注重學(xué)生的自主性，提倡學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；策略

有效教學(xué)是指教師根據(jù)客觀規(guī)律，用有限的時(shí)間和精力，取得更好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)的過程。它主張充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性，促使他們進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年來提出的一個(gè)理念，它是指在信息技術(shù)普及的基礎(chǔ)上，教師將一些教學(xué)內(nèi)容做成幾個(gè)微課程，然后發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種方式，它有別于傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生記”和“上課學(xué)習(xí)，下課練習(xí)”的模式，而是提倡學(xué)生課下學(xué)習(xí)、課上練習(xí)的新型教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)，極大地提高了教學(xué)效率，從根本上解決了上課拖拉、教學(xué)進(jìn)程緩慢以及教學(xué)內(nèi)容重復(fù)繁瑣等各種問題，杜絕了學(xué)生因?yàn)橐暳?、位置或者個(gè)性差異產(chǎn)生的錯(cuò)誤想法，凸顯了教育的公平性。

就拿四年級(jí)上冊(cè)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”來說吧，很多學(xué)生本身就對(duì)數(shù)字有明確的認(rèn)識(shí)，知道萬以上是十萬，億以上是十億，如果教師還在課堂上反復(fù)地講，那么不僅浪費(fèi)了雙方的時(shí)間，而且還沒有任何的意義，所以老師不如直接把大數(shù)的認(rèn)識(shí)中所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和設(shè)計(jì)，然后分別把它們制成幾個(gè)小視頻，然后將這些視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)和研究，比起對(duì)算盤的認(rèn)識(shí)或者計(jì)算器的使用這樣基本就掌握的知識(shí)，學(xué)生只要簡單記憶一下就可以了，而對(duì)于十進(jìn)制的計(jì)數(shù)法或者數(shù)的產(chǎn)生，這些問題學(xué)生就可以多研究，多進(jìn)行了解和練習(xí)。等到課堂教學(xué)的時(shí)候，教師也就不用再進(jìn)行講解，而是直接進(jìn)行相關(guān)練習(xí)就可以了。這樣的教學(xué)方式，不僅節(jié)省了教學(xué)雙方的時(shí)間，凸顯了教學(xué)的公平性，而且還極大地提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

二、利用游戲的方式，提高學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多的計(jì)算，如整數(shù)的加減法、小數(shù)的加減法、混合運(yùn)算等等，這些計(jì)算能力是小學(xué)生必須掌握的，是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是這些計(jì)算枯燥乏味，還沒有明顯的效果，所以讓許多學(xué)生感到厭煩，在進(jìn)行了一段時(shí)間的練習(xí)后就失去了興趣，慢慢放棄了。對(duì)于這種情況，教師可以將一些計(jì)算題放在游戲里，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們進(jìn)行主動(dòng)的練習(xí)。

比如，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)巍峨的“長城”，在“長城”的最高處豎上一個(gè)象征著勝利的紅旗，然后在去往長城的地磚上寫上各種計(jì)算題，學(xué)生可以隨意選擇一條道路開始進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生每答對(duì)一道題，地磚就會(huì)自動(dòng)翻轉(zhuǎn)，出現(xiàn)答對(duì)者的名字，同時(shí)長城最高處的紅旗旁邊就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)彩色的猴子，猴子就會(huì)敲一聲旁邊的鑼，喊一聲答對(duì)者的名字。學(xué)生同時(shí)開始，看看最后誰最先登頂。對(duì)于登頂?shù)那叭處熞M(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并且鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅不會(huì)讓學(xué)生覺得計(jì)算無聊枯燥，反而會(huì)讓他們覺得計(jì)算很有意思，很期待下次進(jìn)行這樣的計(jì)算比賽。

三、利用信息化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)以其先進(jìn)的特性和優(yōu)勢(shì)成功登上教育的舞臺(tái)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助手段之一。它不僅可以為學(xué)生提供清晰的圖片，還能夠?qū)W(xué)生難以理解的概念和圖形變化用動(dòng)畫的方式演示出來，變抽象為具象，提高學(xué)生對(duì)于這些概念和圖形的認(rèn)知能力，幫助他們理解這些圖形的特性，促進(jìn)他們對(duì)于這些知識(shí)的記憶。

就拿六年級(jí)的“圖形與幾何”來說吧，我先利用多媒體制作了一個(gè)點(diǎn)，接著用點(diǎn)的移動(dòng)形成一個(gè)線，接著線平行移動(dòng)形成一個(gè)面，而面移動(dòng)則形成了立體的圖形。點(diǎn)、線、面、體的演示完畢后，我又利用這個(gè)點(diǎn)為大家演示了各種圖形的構(gòu)成，如等邊三角形是由三根同樣個(gè)數(shù)的點(diǎn)所連成的線組成的，而等腰三角形則是由兩根同樣個(gè)數(shù)的點(diǎn)所形成的線和不同點(diǎn)數(shù)組成的線組成的。另外，我還通過這個(gè)點(diǎn)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)形成了各個(gè)圖形，并且將這些圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)折、逆向拆分等，讓學(xué)生從不同的角度去看待這個(gè)圖形，了解這些圖形的構(gòu)成以及特點(diǎn)。這樣的方式，不僅讓學(xué)生明白了各類圖形的構(gòu)成以及特點(diǎn)，而且還開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了他們的觀察能力和總結(jié)能力，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的形成。

另外，在日常教學(xué)中，教師還要正視學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)有所得、學(xué)有所成。

總而言之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，一方面教師要有一個(gè)好的心態(tài)，能夠吸取和借鑒先進(jìn)的思路和方法，兼容并蓄，不斷提升自己的素質(zhì)和專業(yè)技能，另一方面教師還要懂得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式，鼓勵(lì)他們進(jìn)行主動(dòng)思考和自主探究，讓他們將更多的精力投入到課堂學(xué)習(xí)上來，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。

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