蔡敏
摘 要:小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵時期,有效地開展課外閱讀活動,提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀水平,是一件非常重要和緊迫的教育任務(wù),值得引起家庭、學(xué)校和社會各界的關(guān)注和重視。本文主要淺述課外閱讀興趣培養(yǎng)策略與方法。
關(guān)鍵詞:興趣;氛圍;指導(dǎo);活動
課外閱讀在語文教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重,積極開展課外閱讀,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、增強語言積累、拓展閱讀知識、提高讀書能力的重要途徑,它可為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。然而,當(dāng)前小學(xué)生由于受學(xué)校、家庭與社會環(huán)境等因素的影響,課外閱讀量少,沒有養(yǎng)成良好的自覺閱讀習(xí)慣,自然也影響了學(xué)生語文學(xué)業(yè)成績的提升和未來閱讀能力的培養(yǎng),也給小學(xué)語文閱讀教學(xué)帶來了一定的難度。如何培養(yǎng)課外閱讀興趣,拓展學(xué)生閱讀眼界與素材成為當(dāng)前面臨的主要課題。
一、營造氛圍,激發(fā)閱讀興趣
教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,環(huán)境本身就是教育,良好的讀書環(huán)境對人的影響是非常巨大的,因此,在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.營造良好的班級書香氛圍
為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍,讓學(xué)生在潛移默化中受到感染,可以在班級設(shè)立了圖書角。班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時存放在班里的;另一部分是學(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展,即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失,首先要指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號,然后民主選舉出幾位責(zé)任心強的學(xué)生做圖書管理員,由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。另外運用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息,引導(dǎo)學(xué)生閱讀:如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生讀書的圖片等;在黑板一角開辟出“每日格言”一欄,每日一句,由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中,看看記記,耳濡目染,往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣,從而形成跟書本交朋友的愿望。
2.通過名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣
平時,有意識地向?qū)W生介紹高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時教學(xué)中,留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué),及時進(jìn)行表揚,請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。老師本人也是很好的榜樣,經(jīng)常地閱讀,學(xué)生也不自覺地進(jìn)行模仿,逐漸地走上閱讀之旅。
二、加強指導(dǎo),保持閱讀興趣
要使學(xué)生保持對課外閱讀的興趣,這需要一個長期的過程。由于年齡小,注意力不夠集中,維持對某件事的熱情的時間短,許多孩子都只具有“三分鐘熱度”,因此,必須加強指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)選擇讀物
小學(xué)生年齡小,知識少,閱歷淺,鑒別能力和免疫能力都比較差,需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。而在農(nóng)村小學(xué),學(xué)生家長的文化層次相對較低,多數(shù)家長在家務(wù)農(nóng)或在外地打工,空閑時間很少有人拿起書本,學(xué)生很難從家長那兒得到“讀好書”的熏陶。為了營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦讀物方面,老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。為開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力,可以配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物,為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如學(xué)童話時,向他們推薦《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等引人入勝的讀物;學(xué)科普文期間,請他們閱讀程度適合的科普讀物;教學(xué)完《草船借箭》《石猴出世》后,可以推薦學(xué)生去讀原著《三國演義》《西游記》……因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。
2.指導(dǎo)讀書方法
除了指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物外,教給學(xué)生讀書的方法來引起學(xué)生無意注意,用輔導(dǎo)講座啟發(fā)學(xué)生讀書的直接興趣也非常重要。如:教會學(xué)生使用工具書;教學(xué)生怎樣精讀和略讀;教學(xué)生學(xué)會思索;教學(xué)生邊讀邊想的方法;教學(xué)生怎樣寫筆記以及教學(xué)生制作讀書卡片等。
三、開展活動,鞏固閱讀興趣
小學(xué)生好勝心強,開展適當(dāng)?shù)幕顒?,讓學(xué)生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂,非常符合小學(xué)生的年齡特點,有利于使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。
1.開展競賽活動
(1)故事會:學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學(xué)生,可以一人講,也可以幾個人分角色講。
(2)美文誦讀:課外讀物中有大量的優(yōu)美文章,鼓勵學(xué)生有感情地朗讀、背誦,使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好,逐步提高語言鑒賞能力。
(3)話劇表演:學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個人一小組進(jìn)行表演。由于競賽活動具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性,為了取得勝利,學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作,必然要去多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利,也就鞏固了閱讀的興趣。
2.開展評選活動
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時檢查督促,容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把該項活動引向深入,教師每學(xué)期還要對學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評比。教師可以根據(jù)實際情況,采用靈活多樣的評比方法。如可以評比學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等,設(shè)立成果獎;也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量,評出“超級閱讀王”;還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況,每月評選出十名“讀書之星”,將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上,并在照片下面附上他們各自的讀書感言……這樣既表彰了先進(jìn),也對其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。因此,形式多樣的活動,能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,推動課外閱讀步步深入。
總之,學(xué)生課外閱讀是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程,需要師生、家長持之以恒、鍥而不舍地共同努力。
參考文獻(xiàn)
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