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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探索

        2018-11-12 03:55:26鞏文敏
        新課程·上旬 2018年8期
        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)

        鞏文敏

        摘 要:在進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后,傳統(tǒng)舊觀念下的教育方式已經(jīng)不能高效地進(jìn)行課堂教學(xué)。信息教育技術(shù)的飛速發(fā)展,新課程改革的進(jìn)一步深入,使得教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),要注重對網(wǎng)絡(luò)資源的利用,不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,提升課堂教學(xué)效率,才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的先進(jìn)性、新穎性以及趣味性,才能推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)改革步伐。因此,結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn),就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略探究作深入闡述。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,把互聯(lián)網(wǎng)作為課堂教學(xué)的工具、對象、資源及環(huán)境,通過設(shè)計(jì)不同的教學(xué)程序,真正做到因材施教,教師與學(xué)生有更多的互動平臺,從而實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步,并促進(jìn)教學(xué)研究與創(chuàng)新。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響

        早期,教師對互聯(lián)網(wǎng)的理解還不深刻,使用不熟練,僅限于從互聯(lián)網(wǎng)下載比較好的PPT課件來輔助教學(xué),就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生喜歡PPT帶來的視覺享受。慢慢地大家已經(jīng)適應(yīng)用課件上課的模式,PPT的制作越來越精美,功能也更加多樣化。接著又出現(xiàn)了微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式,教師使用軟件去錄制PPT,演示文稿和實(shí)時(shí)講解的音頻,然后上傳到網(wǎng)絡(luò),以此幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),改變了“課堂上聽教師講解,課后回家做作業(yè)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件支持下,讓原本抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀化、游戲化和圖形化,利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性、共享性、開放性及聲、光、形、色、動等優(yōu)勢,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生會融入課堂教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生正確理解并牢固掌握數(shù)學(xué)概念?;ヂ?lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,拓展了教師和學(xué)生的視野,大大增強(qiáng)了師生的交流和互動,是對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要補(bǔ)充。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐

        1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探索欲望

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著問題去探索,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和欲望。例如,在教學(xué)“厘米和米”時(shí),教師可以利用多媒體進(jìn)行場景設(shè)置:森林的小溪邊有一棵參天大樹,并配以音樂,喜羊羊和灰太狼在大樹下的草地上,他們都說自己比對方高,雙方爭論不休,最后他們用尺子量了一下自己,結(jié)果,喜羊羊125厘米,灰太狼110厘米。學(xué)生看著畫面,十分入神。我適時(shí)地提出探索性的問題:“同學(xué)們,你們說他們誰高?你們有他們高嗎?他們身高是多少米呢?”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),通過課件所展示的音、像畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生入境動情,在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識,在情境中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情感,引發(fā)學(xué)生積極探究新知的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

        2.合理使用微課,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)

        教師要注重加強(qiáng)對學(xué)生的課后輔導(dǎo),這對于學(xué)生鞏固所學(xué)知識影響很大。在開展課后輔導(dǎo)時(shí),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也需要融入其中,從而使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識的把握更加到位。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師要利用微課開展教學(xué),讓課后輔導(dǎo)形式更加豐富,學(xué)生在微課的幫助下開展更為有效的學(xué)習(xí),并獨(dú)立探究數(shù)學(xué)知識,他們在鞏固學(xué)習(xí)中遇到的任何問題均能夠得到有效的解決。例如,在完成“用字母表示數(shù)”的授課任務(wù)后,教師要采用微課的形式錄制一段視頻,內(nèi)容主要為用字母表示面積公式,學(xué)生課后進(jìn)行下載,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)。學(xué)生在觀看視頻以后,可以更加深刻地理解用字母替代數(shù)字表示公式的用法,這樣書寫能得到簡化,計(jì)算時(shí)書寫表達(dá)也將更為規(guī)范。

        3.開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,我們要大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)功能轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)工具,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是我們生活的重要組成內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)應(yīng)用題單元內(nèi)容時(shí),我將幾種應(yīng)用題類型與學(xué)生生活聯(lián)系起來,組成一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)站,在這個(gè)網(wǎng)站中有不同問題場景和不同難度的應(yīng)用題,還有一些對學(xué)生的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生按照教師給出的網(wǎng)址登錄便可,可以在任何計(jì)算機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中還可以與老師和學(xué)生交流探討,可以在留言板中提出問題。采取這種教學(xué)方式,沒有固定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照自己的方式學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言,他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識,并掌握了一項(xiàng)認(rèn)知工具,知道在以后的學(xué)習(xí)中如果遇到困難,還可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢。在學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的時(shí)候,教師也可以通過電子監(jiān)控,時(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候通過電子舉手就可以向教師提問,教師在第一時(shí)間就對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有切實(shí)的了解,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行針對性的講解,及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。

        總之,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,將各種先進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,能夠保證課堂教學(xué)的效率,滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)了教學(xué)思想、教學(xué)策略、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源應(yīng)用多個(gè)層面的深度變革。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是信息時(shí)代教育發(fā)展的必然,它也是未來課堂教學(xué)的發(fā)展方向。教師要充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性,將其合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中,不斷對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)。這樣可以獲得事半功倍的教學(xué)效果,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

        參考文獻(xiàn):

        周義元.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2016(15).

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