王芳

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在教學(xué)過程中對科學(xué)技術(shù)的利用也更加的普遍，甚至多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)化，多媒體教學(xué)無疑發(fā)揮著很重要的作用，一方面可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，使學(xué)生更容易接受所學(xué)知識，另一方面，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，因此多媒體教育是值得提倡的，因此，為了更好地發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用，針對英語學(xué)科視覺教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體；視覺效果；直觀性；趣味性

一、英語視覺教學(xué)的基本過程

在英語視覺教學(xué)過程中，起著主導(dǎo)作用的自然是課下小視頻的制作，但是作為一個整體，畢竟不能僅包括小視頻的制作。英語視覺課程的教育跟普通的教育形式還是存在著很多的相似性的，同樣第一步是備課，在備課的過程中不光要備教材、備學(xué)生，最主要的就是要制作精彩的、吸引人的小視頻，小視頻的內(nèi)容一定要與課程內(nèi)容相關(guān)。第二步是上課，上課無疑是整個教學(xué)過程中最為核心的部分，上課過程中，一定要十分注重小視頻的作用，因?yàn)槌珜?dǎo)的是視覺教學(xué)，所以完全可以以視頻作為課程內(nèi)容的核心，這時候就必須要制作出有品質(zhì)的視頻，這樣才可以達(dá)到最好的效果，比如可以在網(wǎng)上搜索地道的美式英語或者英式英語的視頻，這樣一方面?zhèn)魇诹酥R，一方面還可以校正學(xué)生的發(fā)音，另外在講課過程中以視頻為核心的同時也要注重老師的講解，這樣會達(dá)到更好的教學(xué)效果。第三步是布置課外作業(yè)，這一步也是十分關(guān)鍵的，課后作業(yè)有利于鞏固學(xué)生的知識，例如可以讓學(xué)生在課下自己總結(jié)課上的視頻中涉及到的知識點(diǎn)，這樣似乎還可以把視頻再回想一遍，達(dá)到更好效果。

二、英語視覺教育中視頻制作的類型

視頻的制作看似簡單，甚至是可以簡化課程中教師繁重的任務(wù)，但是如果想達(dá)到預(yù)期的良好教學(xué)目的，視頻的制作一定要講究技巧，視頻的制作可以分為以下幾類：

（一）自己制作

所謂自己制作就是視頻的制作過程教師本人全程參與其中，甚至是把教師自己拍攝進(jìn)視頻中。舉個例子，比如西方有個節(jié)日是萬圣節(jié)，這個節(jié)日最近在中國也流行起來了，但是畢竟才初步接觸，所以不是很了解，并且學(xué)生對其還有著強(qiáng)烈的興趣，因此便可以抓住這個機(jī)會，借著學(xué)生濃烈的興趣給他們講解視頻。當(dāng)然網(wǎng)上會找到相關(guān)的視頻，但是畢竟級別是不一樣的，所以為了達(dá)到較好的效果，教師就可以自己制作視頻。教師可以自行拍攝，視頻中教師自己講解關(guān)于萬圣節(jié)的內(nèi)容，再適當(dāng)?shù)貛弦恍┚W(wǎng)上的視頻，這樣結(jié)合的方式就可以幫助學(xué)生更好地理解知識，同時也發(fā)揮了視覺教學(xué)在英語課程中的作用。

（二）網(wǎng)上查找

現(xiàn)在中國的英語教育中一般以美式英語為主，但是到底美國人的發(fā)音是什么樣子的我們也不能完全的知道，僅憑借教師的講解也是不足夠的，所以這個時候就需要關(guān)于美式英語的視頻，就可以借助網(wǎng)絡(luò)來找合適的視頻資源，舉個例子，網(wǎng)上有一種很火的視頻叫陳潔美語，并且每一段視頻都不是很長，所以可以在課上播放，也不會占用太多時間，建議在課前播放，以一段視頻作為一堂課的開始，這未免不是一種新穎而又有吸引力的方式，就在愉快的過程中學(xué)生就學(xué)習(xí)了美語，這無疑是一種非常可取的方式。

（三）學(xué)生參與視頻制作

現(xiàn)在的教學(xué)是素質(zhì)教育，所以一般都是以學(xué)生為主體的，學(xué)生為主體是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，在英語課上的視頻制作中，讓學(xué)生參與到視頻制作中，無疑會提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生有種自己是學(xué)習(xí)的主人的感覺，這樣會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時視頻的內(nèi)容也會更加符合學(xué)生群體的自身需要，容易引起學(xué)生的共鳴，因此讓學(xué)生參與到視頻制作過程中是很重要的一點(diǎn)，可以說是視覺教學(xué)達(dá)到最好的效果的最佳方式。

三、視覺教學(xué)中教師作用的發(fā)揮

其實(shí)，既然換了一種教學(xué)方式，那么在新的教學(xué)方式中，教師的角色也應(yīng)該有所改變，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)的作用，可以說是整個教學(xué)過程的核心，這樣有其好處，卻也有著巨大的弊端，不利于激發(fā)學(xué)生的主動性是一方面，另一方面課程對學(xué)生的吸引程度也是十分有限的，所以教師的角色要做出改變。

在視覺教育中，教師可以僅僅起到引導(dǎo)的作用，把學(xué)生全體當(dāng)成是課堂的主體，比如：教師可以在課堂上播放視頻，播放完視頻教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，就是教師針對視頻提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生觀看完視頻之后進(jìn)行討論，然后總結(jié)出知識點(diǎn)。也可以完全發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)視頻中蘊(yùn)含著的知識點(diǎn)，可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，這樣就會形成合作學(xué)習(xí)的局面達(dá)到良好的教學(xué)效果。

視覺教育與英語單詞的記憶，顧名思義，就是利用特殊的圖片對應(yīng)相應(yīng)的單詞，這樣學(xué)生就會在看到圖片的時候想起來單詞，并且圖片有著直接而形象的特點(diǎn)，因此，利用圖片記憶單詞可以說是非常好的一種方法，也是很好地反映了視覺性教學(xué)在英語學(xué)科中的使用。

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