龐燕

【摘要】高三數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是提升學(xué)生的思維能力.然而，實際教學(xué)過程中，平均用力，針對性不強；研究不深，講解不透徹；忽視學(xué)情，學(xué)生接受度不高；就題講題，沒有必要的思維拓展的深度和廣度.筆者認為教師應(yīng)了解學(xué)情，確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，突破學(xué)生的思維障礙.教師在教學(xué)中可通過一題多解、一題多變、以點帶面、查漏補缺，使知識方法在學(xué)生的思維中清晰化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，理解知識間的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展，進而使學(xué)生學(xué)有新意、學(xué)有所長.