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        淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

        2018-11-12 03:39:36曹明月
        關(guān)鍵詞:新課程生活化數(shù)學(xué)知識

        曹明月

        【摘要】新課程改革是當(dāng)今社會教育發(fā)展的主要方向,基于核心素養(yǎng)教育背景下的教學(xué)理念主要是以學(xué)生為主體,使得學(xué)生可以全面發(fā)展的一種新的教育理念.在這種新的教育理念下,需要高度尊重學(xué)生、理解學(xué)生,才能更為有效地開發(fā)學(xué)生的無限潛能,與一切為了學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點不謀而合.筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與生活相結(jié)合得到的教學(xué)實例,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,踐行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)新型教育理念,并達到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,真正地做到以學(xué)生為本,使學(xué)生在上課過程中可以更加有效、全面地學(xué)習(xí)知識.

        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生活化

        一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

        當(dāng)代教學(xué)理論提出,“教學(xué)從生活中反思”,從根本上來講,就是教師不僅僅在課堂上教育學(xué)生,還可以引入到生活中來,以生活中的實例來教育學(xué)生.這是整個教學(xué)過程日趨完善的過程,以實現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識傳播者轉(zhuǎn)化到學(xué)生發(fā)展的開拓者這一轉(zhuǎn)變,這是所有教育工作者的共同努力目標(biāo).近些年,已經(jīng)有部分初中開展了初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究成果交流會,并在專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站上刊登了很多關(guān)于新課程初中教學(xué)研究的文章,由此可見,初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的構(gòu)建已經(jīng)在全國引起了重視并開展了研究性學(xué)習(xí).教師應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的全方位的能力,提高教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)意識.讓初中數(shù)學(xué)走入生活,生活中有初中數(shù)學(xué),只有這樣才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍.

        二、新課程背景下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

        我們在了解了制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的問題和原因的同時,也應(yīng)當(dāng)積極尋找相應(yīng)的解決方法.經(jīng)過一系列的調(diào)查之后發(fā)現(xiàn),在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師本身存在很大問題,其沒有以學(xué)生為課堂的主體為主發(fā)點,教師授課的時間過長,制約了學(xué)生的自主性思維,沒有給學(xué)生足夠的時間去整理思緒,忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.教學(xué)過程中,教師為了完成教學(xué)任務(wù),盲目地根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式來進行授課,沒有做到有創(chuàng)新,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.課后老是沒能和學(xué)生進行有效的溝通交流,教師不能深入了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不能相應(yīng)地進行因材施教.學(xué)生在課后不能進行知識的復(fù)習(xí)鞏固,教師只會盲目地加大學(xué)生的作業(yè)量來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,無法將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識帶入到生活中.

        三、新課程背景下,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方案

        (一)教師在教學(xué)過程中,將課堂內(nèi)容形式改為小組討論學(xué)習(xí)

        教師要想充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,就需要創(chuàng)新教學(xué)方式,讓學(xué)生在玩中,在學(xué)中玩,有效提高教師的授課效率,在小組討論學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力,小組之間的競爭也能有效促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感.

        比如,在學(xué)習(xí)“圓”時,教師要從學(xué)生的實際生活出發(fā),從身邊的建筑上發(fā)現(xiàn)圓的例子或者從身邊的工具中發(fā)現(xiàn)圓的規(guī)則,并讓學(xué)生分組舉例,同學(xué)之間互相討論關(guān)于圓的體積的計算.

        (二)教師采取課堂上現(xiàn)場示范的方式來達到教育目的

        教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,需要根據(jù)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平來調(diào)整學(xué)習(xí)計劃,幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識,這樣的教學(xué)方式能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性.

        比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“坐標(biāo)與方位”時,教師以自身為例提問:“教師面向東方站立,那教師的身后是什么方向?面向黑板站立,教師的左邊是什么方向?教師在門口站立時周圍有什么物體.”通過以上提問,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,并通過這些問題將數(shù)學(xué)知識引入生活中.

        (三)學(xué)生親身實踐,通過學(xué)生動手操作深入了解數(shù)學(xué)知識

        在新課程教學(xué)模式下,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的動手實際操作能力,不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具體化,還能有助于學(xué)生直觀地觀察發(fā)現(xiàn)問題.在實踐過程中,學(xué)生能夠充分利用自己學(xué)到的知識,加深對數(shù)學(xué)知識的印象.

        比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“面積”時,教師可以讓學(xué)生通過計算房屋的面積,來加深對面積相關(guān)知識的理解,并在計算過程中熟練面積的計算法則,把學(xué)習(xí)生活化,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)無處不在的習(xí)慣.

        四、總 結(jié)

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)研究對于教師隊伍是個新的挑戰(zhàn),但同時也是自我提升和學(xué)習(xí)的重要過程.目前新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究還是個新的課題,但其思想的建設(shè)和發(fā)展是高速的.筆者相信,不久的將來,隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課堂構(gòu)建的不斷深入,我國教育的發(fā)展會更加完善.我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化得到有效的提高,進一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

        【參考文獻】

        [1]屈鵬飛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].信陽師范學(xué)院,2014.

        [2]吳聚來.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性及舉措[J].江西教育,2015(36):30-31.

        [3]尤慶林.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中“享受”數(shù)學(xué)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017(5):288-289.

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