徐瑞
摘 要:小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是創(chuàng)新教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚的興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建,不僅是為了考查學(xué)生在課堂上掌握多少知識(shí),還是讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間大部分都是在課堂上,所以英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量有著直接的聯(lián)系。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué);英語(yǔ);教學(xué)策略
目前,要提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教師關(guān)注的主要問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)積極探索,盡量地使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果最大化,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生喜歡英語(yǔ),并積極參與到英語(yǔ)課堂,提高課堂教學(xué)有效性。為了構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂,教師需要運(yùn)用合理的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與到師生之間的互動(dòng)中。
一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍
由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),教師在英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)并加以充分利用,設(shè)計(jì)出引起學(xué)生注意力和好奇心的教學(xué)方式,從而使學(xué)生充分融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中,最終提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如,在教學(xué)“hello”這一內(nèi)容時(shí),教師要充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性,進(jìn)而活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式,建立一個(gè)與別人打招呼的情境,并通過(guò)表演的形式展示。在集體的討論活動(dòng)中可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并積極的表現(xiàn)自己。這時(shí)教師邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演,并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞,學(xué)生在得到贊賞之后,由于自豪的心理會(huì)更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可以看出,營(yíng)造活躍的課堂氣氛,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。
二、多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,每個(gè)學(xué)校都離不開(kāi)多媒體。通過(guò)多媒體的幫助創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,讓小學(xué)生真正融入教學(xué)中,教學(xué)情境的結(jié)合,可以讓學(xué)生比較容易地理解知識(shí)點(diǎn),還可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。在情境教學(xué)中,教師要充分運(yùn)用在教材上的突破思維,為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,給他們一種置身于現(xiàn)實(shí)世界的感受。由于人類(lèi)的語(yǔ)言能力提升和學(xué)習(xí)都是通過(guò)模仿進(jìn)行的,通過(guò)模仿相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和聲音質(zhì)量掌握情感的語(yǔ)言,從原始的方式開(kāi)始這是一個(gè)突破創(chuàng)新,可以使大腦刺激相應(yīng)的潛力。比如,在學(xué)習(xí)“l(fā)ook!This is our school.we have a school garden.it is infront of the classroom building.where is the teachers office? It is beside the classroom building.”這一段話(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)講,不僅冗長(zhǎng)煩瑣,還比較難念,學(xué)生對(duì)其無(wú)法充分掌握。教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景,學(xué)生看到這個(gè)場(chǎng)景,就像看到喜歡的卡通片一樣,讓學(xué)生具有身臨其境的感受,然后激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí),讓學(xué)生變得興致盎然。
三、通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式,加強(qiáng)學(xué)生的記憶
由于英語(yǔ)課的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短,為了提高教學(xué)效果,充分利用這段教學(xué)實(shí)踐,我們需要找到高質(zhì)量的教學(xué)方法。例如,以繪畫(huà)或是事物的方式可以反映教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性,使學(xué)生能夠輕松地掌握相關(guān)知識(shí),進(jìn)而使學(xué)生在這種情況下快速解決難題。同時(shí),要注意日常用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話(huà)能力,使學(xué)生從小就具備良好的交際能力。教師還可以通過(guò)歌曲、游戲等方式,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,學(xué)生可以通過(guò)課堂內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話(huà),加深對(duì)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。比如,在講到“I will be...”這一內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,通過(guò)表達(dá)自己的想法,可以使學(xué)生積極參與活動(dòng)。學(xué)生不僅能掌握語(yǔ)言知識(shí),還能提高英語(yǔ)交際能力。
四、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制,采用多元互評(píng)的方式
目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)的作用不大。教師可以考慮采用多元互評(píng)的方式,對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主要是由小組進(jìn)行互評(píng)、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行的,而多元互評(píng)的機(jī)制包含了多種評(píng)價(jià)的方式:教師可以組織學(xué)生引導(dǎo)不同的小組進(jìn)行互相評(píng)價(jià),不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師還可以讓小組成員進(jìn)行相互評(píng)價(jià),讓小組之間相互評(píng)價(jià)打分,有利于學(xué)生的監(jiān)督,教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并在評(píng)價(jià)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的不足,及時(shí)改正。最后教師可以做出相應(yīng)的總結(jié)和評(píng)價(jià),給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
總的來(lái)說(shuō),隨著我國(guó)教育課程改革的發(fā)展,教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有了極大的追求。為了使學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī),教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,這是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的主要課題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)處于啟蒙時(shí)期,教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,這樣可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí),為培育社會(huì)人才打下基礎(chǔ)。
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