黃彩珠

摘 要：隨著我國教育教學的不斷發(fā)展，我國教育更加強調(diào)突破性、創(chuàng)新性教學，要求提高課程教學的質(zhì)量和有效性。目前我國教育也提出了學科核心素養(yǎng)的理念，也就是教師在開展課程教學時要深入剖析教材，從課程重點出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的各方面能力。數(shù)學課是貫穿學生學習始終的課程，對學生而言十分重要。而小學階段是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣、意識、能力的初期，也是奠基時期。將從小學數(shù)學課程的學科核心素養(yǎng)出發(fā)，談一談核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學教學課堂如何創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；創(chuàng)新發(fā)展

在我國教育部關(guān)于全面深化課程改革的指導意見中，明確提出了我國教育在開展新一輪的教育改革探索中必須保持對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的高度重視，各個學科都必須結(jié)合教育要求積極構(gòu)建屬于自己的核心素養(yǎng)體系，以在教學中順利實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學階段，學生處于學習和成長的初期，在這個階段培養(yǎng)學生對于課程的學習興趣、學習積極性和思維意識顯得尤為重要。但是目前小學數(shù)學教學課程在開展教學活動過程中仍然會出現(xiàn)一些問題，如教師對數(shù)學科目的核心素養(yǎng)把握不到位、教學過于單一等。所以本文筆者也將結(jié)合自身認知，探討小學數(shù)學核心素養(yǎng)的概念和含義，以確保教師實現(xiàn)小學數(shù)學教學課堂的創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

首先核心素養(yǎng)是指學生在參與學習時必備的一些知識技能和能夠適應自身需要和終身發(fā)展的道德品格，而學科核心素養(yǎng)就是指學生在參與學習有關(guān)的學科知識應該具備的知識技能和道德品格。

小學數(shù)學核心素養(yǎng)分為兩個方面，一方面是淺層次的學生在學習數(shù)學中必須掌握的數(shù)學知識和技能，而另一方面則是指深層次的學生在參與數(shù)學學習時能夠掌握的數(shù)學素養(yǎng)。這包括學生的數(shù)學思維意識、數(shù)學學習態(tài)度、數(shù)學知識應用能力，如數(shù)學行為、分析能力、推理能力、符號意識、抽象思維能力等，是具有一定的綜合性、持久性和整體性特點的教學重點。

二、核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學教學課堂如何創(chuàng)新發(fā)展

目前小學數(shù)學教師在開展教學互動中仍然面臨一些問題，導致教學課堂的有效性不能夠符合新課改的教育新要求。所以小學數(shù)學教師要在明確上述數(shù)學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵下，以數(shù)學核心素養(yǎng)為教學目標和方向，通過多種方法和手段實現(xiàn)小學數(shù)學教學課堂的創(chuàng)新發(fā)展。

1.創(chuàng)新教學方法，多樣化開展教學

結(jié)合數(shù)學學科需要培養(yǎng)學生多方面的能力，所以教師必須改變過去單一化的教學方法，通過引入多樣化的教學模式結(jié)合教學內(nèi)容來開展數(shù)學知識教學，以發(fā)揮教學方法的作用，提高數(shù)學教學課堂的有效性。筆者在實踐中認為以下兩種教學方法十分契合數(shù)學教學課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即小組合作教學法、游戲教學法。

小組合作教學法是指教師按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的方式將學生分為不同的小組，為學生設(shè)計相應的探究問題，讓學生通過自我討論和解決來探究數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的方式，這種教學方法能夠發(fā)揮學生的自主性，還能夠讓學生自我探究數(shù)學問題，對提高學生的數(shù)學能力有很大的幫助作用。如在開展五年級上冊“數(shù)學廣角——植樹問題”時，探究性十分強，教師就可以設(shè)計有關(guān)的問題讓學生小組探究解決。

游戲教學法則是指教師通過設(shè)計相應的數(shù)學游戲讓學生進行自我觀察、理解、探究的教學方法，能夠為學生營造輕松的環(huán)境，提高學生的數(shù)學知識參與度。當然，除此之外還有很多的教學方法都十分契合數(shù)學教學課堂，關(guān)鍵在于教師如何結(jié)合自身需要和教學需要加以利用。

2.教學內(nèi)容生活化，“學”“用”結(jié)合

數(shù)學學科核心素養(yǎng)強調(diào)的一方面重點就是應用性，也就是學生能否將所學的知識靈活利用到實際生活中。所以教師在開展數(shù)學教學時候可以將教學內(nèi)容生活化，將課本上抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)移到生活中具體的生活問題，化難為簡，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識并且利用數(shù)學知識。如在開展三年級上冊的“長方形和正方形”時，教師教學的重點是幫助學生認識長方形和正方形，并且把握住形狀的特點。所以教師可以讓學生在生活中尋找長方形和正方形，通過教材聯(lián)系生活來將幾何圖形更立體、直觀地體現(xiàn)，從而實現(xiàn)“學”“用”結(jié)合。

3.注重培養(yǎng)學生數(shù)學思維意識和習慣

教師要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維意識和數(shù)學學習習慣，既要讓學生養(yǎng)成獨立思考的能力，又要讓學生能夠從多思路來解決數(shù)學問題。這就要求教師在開展教學時候不要把知識“喂養(yǎng)”給學生，而要讓學生自己來探究和解決。教師要讓學生從數(shù)學的角度去看待一切問題，在解答問題時也要用數(shù)學符號、數(shù)學方法，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，從而提高教學的有效性。

總而言之，我國教育的變革以及學科核心素養(yǎng)的提出為小學數(shù)學教師帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。小學數(shù)學教師必須積極抓住機遇，勇敢面對挑戰(zhàn)，以學科核心素養(yǎng)視角下實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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