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        湖南省各高校體育教育專業(yè)體操課程體系現(xiàn)狀調(diào)查分析

        2018-11-12 06:40:58寧耐橋傅玉湖南人文科技學院體育學院湖南婁底417100
        文體用品與科技 2018年21期
        關(guān)鍵詞:體操教學方法體育

        □寧耐橋 傅玉(湖南人文科技學院體育學院 湖南 婁底 417100)

        1、體操課程體系詮釋

        體操類課程是以徒手、持輕器械和利用器械的各種身體練習為主要手段,以健身、健美和發(fā)展運動技能為主要內(nèi)容,塑造學生健美體態(tài),培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),增進學生身心健康,對學生進行美的教育為目的的體育實踐性課程。體操課程一直是我國的主干課程之一,為我國的體育教育提供了大量的人才。因此,它的設定必須根據(jù)學校體育教育和大眾健身的需要,并根據(jù)自身特點,貫徹“健康第一”的思想,充分發(fā)揮健身、教育等的功能,因此,我們根據(jù)不同的內(nèi)涵將體操課程分成兩大類:

        第一類,基本體操,即隊列隊形、徒手體操、輕器械體操、利用器械的體操及被簡化了的競技體操內(nèi)容。自20年代50世紀起,體操由于其動作復雜、難度系數(shù)大、技術(shù)含量高被學校體育教育嚴重曲解,一些人甚至認為體操是危險項目,導致后來學校體育不重視體操,使體操成為了一種擺設。

        第二類,類別體操,即健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈及蹦床等運動項目。類別體操中有許多運動項目是原本屬于體操的范疇,盡管后來這些項目發(fā)展成了獨立的學科,但也屬于體操的派生項目,與體操課程有著不可分割的關(guān)系。

        2、受訪學校體育教育專業(yè)體操課程的開展情況調(diào)查分析

        2.1、學校體育教育專業(yè)體操課程的開展內(nèi)容

        隨著時代不斷在更新,新的課程改革的實施,對體育教學內(nèi)容的要求也不斷提高,體操課程內(nèi)容豐富,形式多樣,不僅可以鍛煉學生形成正確的身體形態(tài),還能培養(yǎng)學生的基本功和教學能力。體操課程在體育教育中發(fā)揮的作用不容小覷,因此,我對湖南省五所高校的體操課程內(nèi)容做了大概的了解。

        表1中各高校的體操課程內(nèi)容開設主要為體操、健美操和體育舞蹈三類,還有的學校也開設了藝術(shù)體操、瑜伽等課程。由此可見,體操課程已經(jīng)不僅僅只有單一的競技體操內(nèi)容,各高校的體育教育專業(yè)都在努力的開展多元的新興體操課程,而競技體操由于其危險系數(shù)大,動作較難等特點在體操課程中逐漸被弱化,符合大眾審美,實用的大眾體操內(nèi)容已經(jīng)嶄露頭角。筆者認為,應該把競技體操的動作融入到現(xiàn)在的新興體操課程中來,讓學生在學到知識、知識的同時能鍛煉身體、增強身體素質(zhì)。這樣更加有利于體育教育專業(yè)培養(yǎng)體育教育人才。

        表1 學校體育教育專業(yè)體操課程開設內(nèi)容N=5

        2.2、學校體育教育專業(yè)體操課程教學課時

        體操課程的教學課時是根據(jù)體操課程本身的專業(yè)知識的需要及學校本身培養(yǎng)人才的需要而確立的。課時的分配是根據(jù)內(nèi)容的難易程度由易到難,由簡到繁來劃分的,一般會把相對較難的技能知識放到稍后一點的位置。而課時的多與少也可以從側(cè)面體現(xiàn)出學校對體操課程的重視程度。1980,國家教育部決定普通高校體育教育專業(yè)體操課程在342課時左右;1986年,國家教委決定體操課程縮減至210課時左右;1997年,體操課時縮減至108課時;2002年,教育部決定體操課時由原來的108再次縮減至90±10課時。

        表2 學校體育教育專業(yè)體操課程教學課時N=5

        上表2可知,除了湖南文理學院的體操課時在每周3課時外,其余學校的體操基本上都是一周2課時,而健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操瑜伽等每周都有2課時。從上述的數(shù)字來看,只有湖南文理學院達到了2002年教育部規(guī)定的90±10課時,表面看體操課程課時數(shù)是減少了,實則是增多了,許多的項目已經(jīng)從原有的體操項目中形成了一個獨立的學科,例如:健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操等,以現(xiàn)有的體操項目為基礎,發(fā)展為更受大眾喜歡,具有獨到魅力的學科。

        2.3、學校體育教育專業(yè)體操課程的教學師資情況

        體操教師是體操課程的核心力量,是完成一節(jié)體操課的基礎保證,一支優(yōu)秀的體操教師團隊是培養(yǎng)體育教育人才的關(guān)鍵,好的教師團隊才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的教育人才。因此,我們應不斷加強各高校體育教育專業(yè)的師資力量。

        各高校的體操課程老師都在8位左右。筆者認為,對于體育教育專業(yè)主干課程來說,應加大力度投入體操課程的師資力量,建設一支結(jié)構(gòu)合理,專業(yè)能力強,道德素質(zhì)高的體操教師隊伍。

        2.4、學校體育教育專業(yè)體操課程的場地設施情況

        體操的場地設施是學校體育場地器材的重要組成部分,是保證體操課教學、訓練正常進行的必要條件之一。由于體操課程的基礎性和特殊性,因此,體操場地設施的完整性決定著一堂課程的完整性。上好一堂體操課不僅需要足夠大的場地,還要海綿墊、平衡木、單杠、雙杠、跳箱、把桿,助跳板等等基礎設備。而就筆者調(diào)查了解的5所高校來看,湖南師范大學是湖南省師范類學校比較權(quán)威的,因此它的場地設施比較完善;其他4所高校的場地設施雖然沒有湖南師范大學那么好,但也很齊全,只是有些還是存在場地面積小,基礎設施數(shù)量不足,質(zhì)量不過硬等問題,因此,希望存在這些問題的高校能夠加強體育場地設備設施,為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

        2.5、學校體育教育專業(yè)體操課程教學方法使用情況

        教學方法是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目標和教學任務,在教學活動中所采取的行為方式。它是由教師和學生雙方共同完成教學活動的教學手段,受到特定的教學內(nèi)容和教學組織形式的影響和制約。教學方式直接影響教學的質(zhì)量,沒有科學的、現(xiàn)代化的教學方法就難以提高教學質(zhì)量和學生學習的興趣。在調(diào)查的5所高校中,教學方法都比較完善,各位體操老師對教學方法的使用也各有不同的見解,但相同點是在教授新的技術(shù)動作之前,老師都會采用講解示范的方法,然后跟學生強調(diào)保護與幫助的方法。對于體操課程教學方法的研究,并未形成一個完整的體系,教學方法的使用是根據(jù)教師的個人特色和學生的個性,以教師的主導地位和學生的主體地位相結(jié)合原則來進行選擇的,因此,筆者認為,應該加強教學方法使用方面的研究,改變傳統(tǒng)教學方法,跟緊時代的腳步,使用一些現(xiàn)代化的教學方法。

        3、影響受訪學校體育教育專業(yè)開展體操課程的原因

        根據(jù)對5所高校體操課程方面專家的調(diào)查中了解到影響體育教育專業(yè)體操課程開展的原因主要有以下幾點:

        (1)師資不夠。教學師資不夠是影響體操課程開展的主要原因之一,如今體育教育專業(yè)的招生規(guī)模越來越龐大,而從體操中分離出的健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操等課程也提供給了學生們更多的選擇機會,深受學生們的喜愛,就導致了很多高校體操類教師供不應求,學校就只能縮小體操課程的開展范圍;

        (2)學校的政策是影響體育教育專業(yè)體操課程開展的第二個主要原因。雖然體操一直以來和田徑被稱為體育教育專業(yè)的兩大基礎,但在許多學校中由于體操課程動作難度較大,結(jié)構(gòu)比較復雜,危險動作較多,所以一直處于被冷落狀態(tài);

        (3)教學水平與社會需求脫節(jié)。在現(xiàn)在的體操教學上,教學內(nèi)容滿足不了中小學對體育教師的需求,往往只注重技能技巧結(jié)構(gòu)方面,忽視了對學生教學能力的培養(yǎng);

        (4)學校硬件設施缺乏。在體操課程的所有器材中,有一些器材需要的費用比較高,學校配置器材時經(jīng)費不足導致器材不足部分課程內(nèi)容無法正常進行;

        (5)就業(yè)形勢不理想。由于體操課程內(nèi)容的不斷刪減和簡化導致許多學生發(fā)現(xiàn)自己在教學能力方面的不足,畢業(yè)后不知該從事何種職業(yè)。

        4、結(jié)論與建議

        (1)加強師資力量的建設。多展開體操教師的培訓,提高教師的教研水平從而提高教學質(zhì)量,促進教師的專業(yè)素養(yǎng);

        (2)加大場地、器材的投入力度,不僅可以提高體育教學的質(zhì)量,加強學生的素質(zhì)教育,還可以給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境;

        (3)加強對體育教育專業(yè)體操課程的宣傳,改變領導及部分學生對體操的片面的看法,使他們對體操課程有正確的看法,改變現(xiàn)在體操課程在體育教學中的尷尬境遇;

        (4)合理的運用現(xiàn)代化的教學方法。例如:合作學習法、情境學習法、比賽和游戲法等等。在使用傳統(tǒng)的教學方法之后,如:講解示范法之后留時間讓學生自主練習,讓學生邊練習邊思考,增進課堂的氣氛,讓學生融入到學習的氣氛之中,增加對體操課程的學習興趣;

        (5)加強學生的體操綜合能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)體育教育人才及鍛煉學生素質(zhì)為目標加強學生學習、思考、創(chuàng)造等各方面的能力。

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