周劍魁

摘要：中階段的物理課程既要注重生活，又要注重實(shí)踐。但物理概念、物理規(guī)律給學(xué)生的理解帶來(lái)一定難度。特別是一些物理現(xiàn)象，它們不僅具有一定的隱蔽性，甚至還跟一些表面現(xiàn)象相背離，這就更給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了難度。久而久之，對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，覺(jué)得物理越來(lái)越深?yuàn)W。那么，物理課堂就需要多姿多彩，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。怎樣使物理課堂活起來(lái)，是老師們上每節(jié)課前都苦苦思索的問(wèn)題，也是老師們最費(fèi)神的問(wèn)題.而有的學(xué)生提到物理也是搖頭，有的雖然很感興趣，但是成績(jī)卻不理想，.下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛尭咧形锢碚n堂“活”起來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；“活”起來(lái)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們過(guò)去習(xí)慣了聽(tīng)教師講課，自己當(dāng)了教師后，也習(xí)慣把注意力放在如何講好課上。但是傳統(tǒng)上課模式，許多學(xué)生容易走神，課堂氣氛往往比較沉悶，教學(xué)效果不怎么理想。其原因之一是，課堂之外的精彩事物實(shí)在太多，課堂之外的魅力實(shí)在太大，把心交給課堂的學(xué)生越來(lái)越少。高中物理既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)，怎樣才能在課堂上吸引、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極呢？這就需要教師想辦法改變死氣沉沉的的課堂氣氛，需要教師適應(yīng)改革的需要，積極探索，敢于打破不合理的教學(xué)模式。使教學(xué)過(guò)程成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、激發(fā)動(dòng)力的過(guò)程，以利于學(xué)生全面發(fā)展。

一、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生的思維活起來(lái)

作為高中物理教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從以往的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式中走出來(lái)，要用全新的思想武裝自己，用新穎的教學(xué)理念真正走進(jìn)新課程，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生主動(dòng)的積極地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，讓學(xué)生改掉以前依賴教師的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容仔細(xì)的預(yù)習(xí)了，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，把不懂的做好標(biāo)記，以便于在課上時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)，要引導(dǎo)學(xué)生集中精力聽(tīng)講，緊跟教師的思路積極思考記憶，并能夠大膽的提出自己的看法和問(wèn)題，盡量在課上把問(wèn)題解決了，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以節(jié)省很多的時(shí)間，極大地提高學(xué)習(xí)效率。在就是課后讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，還要及時(shí)的整理自己的課堂筆記，把前后的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)消化吸收，使所學(xué)知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)中。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，始終讓學(xué)生思維處于活躍的積極狀態(tài)。

二、使學(xué)生成為課堂的真正主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中物理的課堂的授課過(guò)程中，教師要有飽滿的熱情和愛(ài)心，利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力，進(jìn)入課堂，飽滿的激情和高昂的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠緊跟教師的思路去思考、理解和記憶。還要利用多種多樣的教學(xué)方法和手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)學(xué)生的自我展示，展示學(xué)生思維過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，通過(guò)規(guī)范書寫，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)精神，逐漸形成認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是在課堂上按照自己的思路講解，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)講，教師很少關(guān)注學(xué)生的掌握情況，對(duì)學(xué)生的課堂接受情況顧及不多。實(shí)際上教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”嚴(yán)重脫節(jié)。誠(chéng)然這樣的課堂效率的不盡人意的，所以在課堂教學(xué)中，教師要改變教學(xué)思路，教師要多設(shè)計(jì)具有梯度性的問(wèn)題，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生注重知識(shí)之間的絲絲相扣以及嚴(yán)密的科學(xué)關(guān)系。避免教師講得很多，而學(xué)生掌握的卻很少，避免造成學(xué)生“上課聽(tīng)得懂，課下不會(huì)做”的局面。要讓學(xué)生真正去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)問(wèn)題的解決的過(guò)程，在關(guān)鍵的地方設(shè)置疑問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生逐步的通過(guò)自己的思考去解決問(wèn)題。

三、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)課堂魅力

高中物理課堂教學(xué)是教給學(xué)生知識(shí)的主陣地，是學(xué)生吸取知識(shí)的主要場(chǎng)所，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是終身性的。所以教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是事半功倍的。誠(chéng)如俗語(yǔ)而言“予人以魚，惠其一時(shí)；授之以漁，惠其一世。“予魚”不如“授漁”。怎樣才能更好地““授漁”呢？教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的好參謀，好答疑者，不斷讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，有樂(lè)學(xué)逐漸地變?yōu)榛顚W(xué)，教師盡情發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，盡可能的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高中物理課堂形成學(xué)生情緒高昂努力學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

四、發(fā)揮學(xué)生之間的互幫互助在作用，使課堂氣氛活躍起來(lái)

誠(chéng)然，高中課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度上都比初中加大了很多。所以我們要重視學(xué)生之間的相互合作，學(xué)習(xí)小組的成員之間的合作，要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在作用，小組成員之間的相互幫助，小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)。小組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，發(fā)揮他們的“領(lǐng)導(dǎo)”的作用，讓他們有責(zé)任感，幫助小組成員共同進(jìn)步，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教會(huì)不會(huì)的學(xué)生。這樣全班學(xué)生形成了“兵”幫“兵”，“兵”教“兵”的學(xué)習(xí)氛圍，使物理課堂充滿了活力，使學(xué)生對(duì)物理課堂充滿了期待。大大提高了學(xué)習(xí)效率。這樣在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，全班學(xué)生慢慢形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全體學(xué)生形成了“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”的學(xué)習(xí)氛圍，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

總之，只有充分重視課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，并不斷優(yōu)化，充分尊重學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)的主體地位，尊重學(xué)生的人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在親自動(dòng)手探究，主動(dòng)交流、討論、解決問(wèn)題的過(guò)程中得到極大的滿足，創(chuàng)造師生情感交融，學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，就一定能夠提升學(xué)生的真實(shí)本領(lǐng)和“活能力”。