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        小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)融入閩南建筑數(shù)學(xué)元素淺探

        2018-11-10 09:20:36陳梅瓊
        教師·下 2018年7期

        摘 要:文章主要闡述在閩南傳統(tǒng)建筑數(shù)學(xué)文化研究中,如何把其數(shù)學(xué)元素融入校本作本中,這讓校本作業(yè)更具有閩南地方特色,同時(shí)也讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用,讓學(xué)生們傳承了閩南傳統(tǒng)建筑文化。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)校本作業(yè);閩南建筑;數(shù)學(xué)元素;閩南傳統(tǒng)建筑文化

        中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2018-06-06

        作者簡(jiǎn)介:陳梅瓊(1980—),女,福建廈門(mén)人,一級(jí)教師,本科,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

        福建省廈門(mén)市新圩學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“我?!保┦恰靶1咀鳂I(yè)試點(diǎn)校”,2017年2月我校成功立項(xiàng)了市級(jí)重點(diǎn)課題“‘閩南傳統(tǒng)建筑中的數(shù)學(xué)校本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究”。2017年9月開(kāi)始要求教師根據(jù)本校的實(shí)際編制出符合校情、班情、學(xué)情及學(xué)科發(fā)展所提出的學(xué)生能力培養(yǎng)的校本作業(yè)。在開(kāi)展課題研究實(shí)踐中,筆者把閩南建筑中的數(shù)學(xué)文化融入校本作業(yè)中,取得了一定的成效。

        一、挖掘紅磚石材的數(shù)學(xué)元素編制校本作業(yè)

        俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?!蹦敲唇處熢鯓釉O(shè)計(jì)作業(yè)才能使學(xué)生既感到有興趣,又達(dá)到溫故而知新的效果呢?這就要求教師努力挖掘身邊的數(shù)學(xué),創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激活學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)點(diǎn)。

        習(xí)題1:紅磚和石材作為閩南地區(qū)極具地域特色的建筑材料被廣泛使用,并形成了閩南建筑特有的“紅磚文化”和“石材文化”。這是因?yàn)榧t磚和石材相對(duì)于其他磚有著較強(qiáng)的吸熱性。請(qǐng)你仔細(xì)觀察以下折線統(tǒng)計(jì)圖(如圖1),回答下面問(wèn)題:

        (1)紅磚在哪個(gè)時(shí)間段地表溫度最低?在哪個(gè)時(shí)間段地表溫度最高?

        (2)11:00哪個(gè)建材的地表溫度更高?相差幾度?

        (3)請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下16:00石材的地表溫度是多少。

        習(xí)題2:閩南地區(qū)的土,上一層是黑土,下一層是紅泥。紅泥又紅又黏,按“一灰二土三沙”的標(biāo)準(zhǔn)配置調(diào)稠后,加入16厘米多長(zhǎng)的干稻草,再用腳均勻地把干草踩入泥中,用木框印制出一個(gè)個(gè)長(zhǎng)30厘米、寬20厘米、高10厘米的長(zhǎng)方體土塊,放在太陽(yáng)底下曝曬至全部干硬為止,則可以砌墻了。如果要砌一堵18立方米的土墻,把灰、土、沙按1∶2∶3的標(biāo)準(zhǔn)配置框印土塊,灰、土、沙各需要立方米?

        這樣的習(xí)題,體現(xiàn)了閩南傳統(tǒng)建筑中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),讓學(xué)生感受到閩南傳統(tǒng)建筑文化的魅力,并為身為閩南人而感到自豪!

        二、挖掘紅磚拼花的數(shù)學(xué)元素編制校本作業(yè)

        在閩南語(yǔ)啟蒙讀物《千金譜》中有這么一首閩南童謠:“石條油面磚,石珠石柱雁子磚,瓦壁瓦筒六角磚,六角磚下好花園。” 其實(shí)說(shuō)到閩南紅磚厝,最有特色的還是它的墻面,大多數(shù)墻面是采用紅磚拼成的。閩南人用油面磚和雁子磚拼成的圖案多為幾何圖形,有一定寓意。而在拼花過(guò)程中又運(yùn)用了大量的數(shù)學(xué)知識(shí):平移與旋轉(zhuǎn)、角度問(wèn)題、長(zhǎng)度問(wèn)題、面積問(wèn)題、比例問(wèn)題等等。 因此,我們可以編制出以下習(xí)題:

        習(xí)題1:紅磚拼花是閩南建筑的一大特色,它多為幾何圖形拼接而成。下圖為晉江市五店市閩南傳統(tǒng)建筑群的一個(gè)紅磚拼花墻面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖2,回答下面問(wèn)題:

        (1)墻面中的圖案有我們熟悉的哪些幾何圖形?

        (2)圖2是左圖的一個(gè)四邊形的放大圖,它是由什么圖形拼接而成的?

        (3)圖2中大正方形的邊長(zhǎng)為6分米,小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的比為2∶1,你能求出小正方形的面積嗎?

        這里主要考查了正方形的性質(zhì)、比的運(yùn)用和圓的面積計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)。閩南傳統(tǒng)建筑的跨學(xué)科研究對(duì)閩南傳統(tǒng)建筑文化的傳承、學(xué)科的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)這樣的習(xí)題設(shè)計(jì),在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將閩南傳統(tǒng)建筑文化中的數(shù)學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,一定會(huì)吸引學(xué)生的眼球,讓他們更深刻地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,擺脫數(shù)學(xué)練習(xí)的枯燥。

        三、挖掘漏窗的數(shù)學(xué)元素編制校本作業(yè)

        漏窗是閩南建筑的元素,它蘊(yùn)涵著豐富的幾何美學(xué),是閩南傳統(tǒng)建筑的一大特色。在小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)幾何圖形領(lǐng)域教學(xué)中,我們可以充分挖掘閩南建筑中漏窗的數(shù)學(xué)元素,編制習(xí)題。

        習(xí)題1:圖3是由一個(gè)三角形通過(guò)哪種運(yùn)動(dòng)而成?習(xí)題2:圖3的三角形每條邊為18厘米,那么它的周長(zhǎng)是多少? 習(xí)題3:圖3的三角形為等邊三角形,那么它的每個(gè)角的度數(shù)分別是多少? 習(xí)題4:圖3的三角形每條邊為18厘米,你能算出它的面積是多少嗎?

        這樣的習(xí)題綜合性強(qiáng),需要學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和作圖能力,又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        四、挖掘坐梁式棟架的數(shù)學(xué)元素編制校本作業(yè)

        閩南地區(qū)的坐梁式木構(gòu)架以五架坐梁式棟架為典型,其構(gòu)架方式為前后金柱之間插入大橫向的大梁。大梁長(zhǎng)六步,相當(dāng)于七架梁。大通上架瓜柱承檁,其間插入二通,長(zhǎng)四步,相當(dāng)于五架梁;二通上再架瓜柱承檁,其間架三通,長(zhǎng)兩步,相當(dāng)于三架梁;其上再以瓜柱承檁,以此形成三通五瓜五架坐梁。這些就可以編制豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        習(xí)題1:圖4是三通五瓜五架坐梁平面結(jié)構(gòu)圖。通的長(zhǎng)度按1∶2∶3的比例來(lái)建造。如果大通AB長(zhǎng)12米,那么二通CD、 三通EF的長(zhǎng)度分別是多少米?

        習(xí)題2:閩南傳統(tǒng)建筑中在布置桷木時(shí),按“天地人、富貴貧”的順序,第一根桷代表天,第二根桷代表地,依此類推,第七根桷又代表天,但最后一根桷木不能落在“貧”字上。問(wèn):第13根桷木代表什么?

        五、結(jié)語(yǔ)

        閩南傳統(tǒng)建筑中的數(shù)學(xué)元素豐富多彩,作為地地道道的閩南人,應(yīng)該努力挖掘閩南傳統(tǒng)建筑中的數(shù)學(xué)元素,將閩南傳統(tǒng)建筑中的數(shù)學(xué)文化融入校本作業(yè)中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王琳琳.讓數(shù)學(xué)練習(xí)課別樣精彩[J]. 學(xué)周刊,2011(9):102.

        [2]曹春平.閩南傳統(tǒng)建筑[M].廈門(mén):廈門(mén)大學(xué)出版社,2006.

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