賀智慧

摘 要： 在當前“一帶一路”背景下，中國高鐵正面臨走出去的發(fā)展機遇，鐵路職業(yè)院校應培養(yǎng)大批英語口語技能人才，為高鐵走出去助力。英語作為通用的國際語言，英語口語對于高技能人才來說是一項必備技能。鐵路高職院校是鐵路行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的搖籃和主陣地，必須重視英語口語技能人才的培養(yǎng)。本文首先闡述鐵路職業(yè)院校英語口語技能人才培養(yǎng)的重要意義；再提出鐵路職業(yè)院校英語口語技能人才培養(yǎng)的具體路徑為：確定培養(yǎng)目標；加強校企合作；提高“雙師”素質(zhì)。

關鍵詞： 鐵路職業(yè)院校 英語口語 技能人才

國以才立，業(yè)以才興。中國高鐵在“一帶一路”倡議背景下，紛紛走出國門，與沿線國家逐步實現(xiàn)互聯(lián)互通，需要大批精益求精的專業(yè)技能人才，同時擁有較高的語言溝通能力。在此背景下，我國鐵路企業(yè)高歌猛進地拓展海外業(yè)務所產(chǎn)生的對具有高水平英語口語技術技能人才的需求，與沿線國會用英語交流的技術技能人才匱乏形成矛盾。即鐵路高職院校學生將來可能有機會參與援外鐵路建設，具備良好的英語口語水平是必需的。本課題擬解決的關鍵問題是幫助緩解這一矛盾，激發(fā)鐵路高職院校學生對英語口語的學習興趣，由原來對英語口語學習的被動消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的態(tài)度，扎實掌握英語口語技能，以適應將來的崗位需求。英語作為通用的國際語言，英語口語對于高技能人才來說是一項必備的技能。鐵路高職院校是鐵路行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的搖籃和主陣地，必須重視英語口語技能人才的培養(yǎng)。

一、鐵路職業(yè)院校英語口語技能人才培養(yǎng)的重要意義

“一帶一路”，首先要有路，才能人暢其行，物暢其流。此倡議的提出為我國高鐵發(fā)展帶來歷史性的新機遇。“一帶一路”建設以“五通”為基本內(nèi)容，語言互通是“五通”的基本保障，必須語言先行。隨著該戰(zhàn)略的深入推進，我國鐵路工程建設的國際化發(fā)展，多項援外鐵路正建設或已經(jīng)竣工，如我國高鐵已獲印尼、泰國等多條高鐵訂單，中方建設的埃塞俄比亞的亞吉鐵路已全線通車等，高鐵相關技術、設備與人力的輸入輸出，鐵路企業(yè)對高職畢業(yè)生英語口語技能的要求越來越高，要求技能人才不僅具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，更要求具備較高的語言和文化素質(zhì)，擁有專業(yè)技術與實踐經(jīng)驗，具備跨國工作能力的基層一線技術人員廣受歡迎。

當前正與我國合作的有印尼雅萬高鐵、莫斯科-喀山高鐵、匈塞鐵路、中泰鐵路、中老鐵路、馬來西亞南部鐵路、蒙內(nèi)鐵路和中歐班列等，鐵路行業(yè)頻繁的國際經(jīng)濟和文化交流，急需大批既懂鐵路相關專業(yè)技術，又會流利使用英語交流的專業(yè)人才。合作之始的第一次談判在語言上就存在大的障礙。對于東南亞、中亞和非洲的一些小國家的小語種，同時掌握漢語和小語種的人才較少。英語作為最常用的國際通用語，在“一帶一路”建設中發(fā)揮著重要作用。尤其英語口語將被運用得越來越廣泛，能夠說一口流利的英語，不僅為公眾所羨慕，還能在競爭中創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。能否使用英語同國外技術人員進行直接交流、獲取信息、傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為鐵路企業(yè)用人的重要標準。本課題通過對高技能人才具備的特質(zhì)與流利的英語口語表達能力進行對比，鐵路高職院校學生具備流利的英語口語表達能力對未來就業(yè)非常有幫助，是鐵路行業(yè)高技能人才高素質(zhì)的具體表現(xiàn)，探討英語口語水平的提升對鐵路高職院校技能人才成長的重要性。鐵路職業(yè)院校應抓住這一契機，為鐵路行業(yè)培養(yǎng)更高素質(zhì)的英語口語技能人才，開展本課題研究具有重要的理論意義和實踐價值。

二、鐵路職業(yè)院校英語口語技能人才培養(yǎng)的具體路徑

1.確立培養(yǎng)目標

“一帶一路”倡議要求鐵路職業(yè)院校培養(yǎng)具備國際交流能力的鐵路行業(yè)工作人員，須既有精湛的專業(yè)技能，又有較強的英語口語技能。從英語課程基本要求和教學大綱中可以看出，職業(yè)院校英語口語教學目標和教學要求發(fā)生了較大變化，高職高專的英語教學以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務一線的高技能人才為主要培養(yǎng)目標，因此，鐵路職業(yè)院校要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、實現(xiàn)學生的可持續(xù)就業(yè)能力為培養(yǎng)目標，使學生在未來就業(yè)崗位和交流群體中完成交際活動。鐵路職業(yè)院校培養(yǎng)英語口語技能人才需順應“一帶一路”倡議發(fā)展要求，以社會需求為培養(yǎng)目標，以服務鐵路行業(yè)為宗旨，以英語口語教學質(zhì)量為核心，以學生未來就業(yè)為導向，滿足人才市場的需求。改革原有英語口語教學方式，加強英語口語理論知識與崗位實踐課程的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，開展沿線國家的文化和社會管理知識的滲透。

鐵路職業(yè)院校目前根據(jù)市場需求在所有專業(yè)開設了實用英語口語和鐵路行業(yè)英語口語課程，但在當前“一帶一路”背景下，未來鐵路職業(yè)院校學生不僅要服國內(nèi)鐵路行業(yè)，還要服務“一帶一路”沿線國家。英語口語課程體系應適度增加商務英語口語、英語國家文化、國際禮儀等課程，還需合理配置好EGP和ESP課程，立足社會，面向市場，根據(jù)人才的需求和變化情況，靈活調(diào)整培養(yǎng)模式，以期從根本上提升鐵路職業(yè)院校學生的英語口語技能。

2.加強校企合作

現(xiàn)階段企業(yè)對高技能人才的需求存在缺口，而職業(yè)院校培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)對高技能人才的需求，即高技能人才供需矛盾日益突出。新時代對高技能人才的技能、素質(zhì)提出了更高的要求，職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能人才后備人選的主要途徑。為了解決這一矛盾，必須加強校企合作。鐵路職業(yè)院校需主動了解企業(yè)對所需人才英語口語技能的要求，根據(jù)企業(yè)所需人才的要求修改培養(yǎng)方案。

目前，鐵路職業(yè)院校采用的校企合作模式主要是“訂單培養(yǎng)”、“校內(nèi)設廠”、“廠內(nèi)設?！钡龋缥倚＝鼛啄觊_設了“成都地鐵訂單班”、“無錫地鐵訂單班”等。根據(jù)用人單位的要求，對學生加強英語口語教學。鐵路職業(yè)院校學生了解到以后工作中有需要用到英語交流，學得更有興趣，更有干勁。因此，在鐵路職業(yè)院校中，此類校企合作可以使英語口語教學更高效、更有針對性。

3.提高“雙師”素質(zhì)

鐵路職業(yè)院校英語口語技能人才培養(yǎng)過程中，英語教師的作用不容忽視。英語口語教師的素質(zhì)包括：教師受教育程度，如教師的英語口語語音語調(diào)是否正確、發(fā)音是否標準、是否有責任心、是否敬業(yè)等；教師的觀念是否與時俱進；課堂上是否關注學生的情感；教師是否有正能量，是否能鼓勵學生大聲說英語。

首先，鐵路職業(yè)院校應創(chuàng)新引進英語口語“雙師”型教師，加強“雙師”結(jié)構建設。人才引進對于鐵路職業(yè)院校來說十分重要，只有擁有優(yōu)秀教師，才可能提高高職學生英語口語水平。在教學過程中要引進部分母語為英語的外籍教師，讓鐵路職業(yè)院校的學生有機會與外籍教師交流，體會全英語環(huán)境，大大提高學生的英語口語技能；其次，對學院現(xiàn)有教師進行有針對性的培訓，提高“雙師”素質(zhì)。通過進修、培訓、交流等機會，加強英語語言學知識和教學理論修養(yǎng)，學習英語國家的文化，了解國內(nèi)外英語口語教學的最新成果，提高科研能力，確保英語教師自身專業(yè)水平和口語能力可持續(xù)發(fā)展。還應提高英語教師對口語教學的認識，認真學習高職英語教學要求，改革口語教學觀念，重視學生英語應用能力培養(yǎng)，使學生在鐵路行業(yè)崗位上盡快適應工作環(huán)境，滿足崗位需求。最后，鐵路職業(yè)院校英語口語教師應加強教學反思，改革教學手段，提升英語口語教學業(yè)務素質(zhì)。鐵路職業(yè)院校英語教師要想達到理想的教學效果，不得不仔細思考自己教學過程中實施的教學活動，自己的教學理念是否正確、教學手段是否先進、教學方法是否適合自己的學生、教學模式是否得體、教學設計是否符合教學要求，根據(jù)實際情況，對教學模式、方法、手段進行必要的調(diào)整，盡可能地使自己的教學效果更理想。

同時，英語教師還應關注學生的情感和心理變化。英語口語對于職業(yè)院校學生來說，本身就不夠自信，教師需適當鼓勵學生大膽開口說英語，說錯了也沒關系，英語口語課堂本身就是提供學生說英語的環(huán)境，不存在對錯，只要說出來就對了。在說英語的過程中，不要過多考慮語法是否正確，英語是一種交流工具，只要達到交流目的就行。課堂上教師應尊重學生、信任學生，理解他們的學習困難和問題，語氣溫和地引導，營造溫馨、輕松的課堂氛圍。

三、結(jié)語

“一帶一路”背景下，我國鐵路企業(yè)高歌猛進地拓展海外業(yè)務所產(chǎn)生的對具有高水平英語口語技術技能人才的需求，與沿線國會用英語交流的技術技能人才匱乏形成了突出的矛盾。鐵路職業(yè)院校學生將來可能有機會參與援外鐵路建設，具備良好的英語口語水平是一項必備技能。本課題擬幫助緩解這一矛盾，激發(fā)鐵路職業(yè)院校學生對英語口語的學習興趣，由原來對英語口語學習的被動消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的態(tài)度，扎實掌握英語口語技能，以適應將來的崗位需求。對“一帶一路”背景下鐵路高職院校學生英語口語水平提升的具體路徑進行研究，真正提升學生英語口語表達能力達到一定的水平，學生可以使用英語與外國工程技術人員順利交流，并傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，交流思想。在高職英語教學過程中重點培養(yǎng)學生的英語口語，保證跨文化交際順利進行。

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