沈艷梅

摘 要：綜合實際勞動活動是當代大學生鍛煉的最重要能力。因此，與大學生接觸最密切的校園文化已成為加強大學生綜合實際勞動活動的重要平臺。本文從勞動活動的綜合實踐出發(fā)，結合校園文化建設，探索了培養(yǎng)大學生綜合社會實踐的若干途徑，使大學生在校園內獲得實踐能力和鍛煉能力。

關鍵詞：綜合實踐勞動活動知識能力心理能力社會能力

綜合實踐是年輕大學生“受過教育，有才能，有所貢獻”的重要平臺。加強大學生綜合實踐觀念培養(yǎng)大學生綜合實踐勞動活動，對高校人才培養(yǎng)具有重要意義和緊迫性。大學生綜合實踐勞動活動是大學生解決生活和工作實際問題的綜合能力，包括心理能力，智力，社會能力和職業(yè)能力。目前，大多數(shù)高校在大學生綜合實踐勞動活動培養(yǎng)方面存在問題，如固定模式，單一形式，資源整合不足等。校園文化豐富多彩。要加強各種校園文化的有機聯(lián)系，拓寬當代大學生綜合實踐平臺，運用多方資源，創(chuàng)新大學生勞動活動綜合培訓模式。

一，綜合實踐勞動活動的核心內涵和構成

1.1綜合實踐勞動活動的核心內容

勞動活動綜合實踐是指大學生在實際社會環(huán)境中理解問題，運用知識探索和解決問題的能力。勞動力培訓的綜合實踐通常貫穿初級，中級和高級教育階段。初級階段是指大學生進入社會的經(jīng)歷過程。這一階段解決了大學生與社會的親密關系，培養(yǎng)了學生對社會的基本認識和對社會的興趣。關鍵是要培養(yǎng)學生親近社會的自然情感。中間階段是指大學生融入社會建設的參與過程。

1.2綜合實踐勞動活動的構成

從綜合實踐勞動活動的培養(yǎng)過程來看，以下四個子能力構成并影響著大學生綜合實踐勞動活動的結構和功能。他們是心理，智力，社交和專業(yè)。心理能力是指具有良好的心理狀態(tài)和進取精神，是否具有理性的批判精神和服務意識，是否具有崇高的理想野心和重視現(xiàn)實的實踐觀念。知識能力是指對現(xiàn)有知識和未知世界感興趣，能否找到解決當前問題的知識框架，是否具備綜合利用知識和促進知識的社會能力。

二是基于校園文化的綜合實踐勞動活動培訓計劃

2.1校園文化建設理念

為了不斷適應市場需求，各高校應注重加強學科建設，強化自身特色，注重整合校園文化，營造健康和諧的校園氛圍，繼續(xù)堅持“少”的原則。更好的是，得到手“。同時，秉承各高校人才教育理念，不斷豐富和深化校園文化生活，豐富校園文化生活內涵，提高學校辦學品味，深入推進。并不斷發(fā)展素質教育。

2.2基于校園文化的綜合實踐勞動力培訓計劃

根據(jù)不同類型的學生，制定了四種具有發(fā)展特色的培訓項目。培養(yǎng)學生的心理能力，專業(yè)學習，職業(yè)發(fā)展，愛國主義教育和志愿精神，培養(yǎng)高素質，高素質的當代大學生。為提高學生的心理，智力，社會和職業(yè)能力，全面，全面的實際勞動活動。

（1）學生的心智能力提高

校園文化不僅要保持外在形式，更值得關注的是能夠涵蓋其內涵和本質的精神領域。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面。它的內容是校園成員的思想觀念和核心成就，而表達形式則是精神創(chuàng)造活動及其產物。

在提高心理能力方面，學校將為學生提供專業(yè)的心理教育人員和場所，定期為學生進行心理咨詢和輔導活動，并根據(jù)不同時期，不同目標，不同需求進行專題講座。對于有特殊需要的學生，應及時給予心理和精神疾病的咨詢和治療，幫助他們擺脫心理危機，樹立健康的心態(tài)。當然，營造良好的校園文化氛圍可以更好地培養(yǎng)良好的心理素質。人類心理是客觀現(xiàn)實的反映，是個人與環(huán)境互動的結果，大力加強校園文化建設，開展各種形式的心理健康和心理素質培養(yǎng)活動，讓學生學會如何應對各種活動。學習生活中的各種問題，學習如何成為一個人；不斷提高你的心理承受能力，鍛煉你的意志，培養(yǎng)你的情感，并改善你的個性。

（二）提高學生的社交能力

大學校園應該是一個專注于勞動活動綜合實踐的校園。在這樣的氛圍中，學生的活動應該非?；钴S和豐富。在各種活動中，學生參與計劃，執(zhí)行和操作，無論課堂如何，它也是學生鍛煉和提高社交能力的重要平臺。

三是學生綜合實踐勞動活動培訓的實現(xiàn)路徑

3.1技能評估的制度化和標準化

為了突出和培養(yǎng)學生的能力，我們可以結合校園文化建設，對各種專業(yè)技能培訓進行上述定量和定量分析，并根據(jù)相應的活動進行一定的質量，參與人數(shù)，參與范圍，收獲評估等。建立百分比，就像學生的每日考試成績一樣。它不僅可以客觀地評價學生能力的提高，還可以提高學生自發(fā)組織活動的積極性。

3.2規(guī)范學生活動

我們必須制定必要的學生活動過程，始終堅持“少而好”的理念，既能達到培養(yǎng)學生能力的目的，又能使學生在一流和二等之間保持良好的平衡。學生不會耽誤參加組織活動，他們應該始終把學生的利益放在首位。

3.3定期組織相關技能培訓

在學生的初次參與中，會出現(xiàn)溝通，協(xié)調，缺乏宏觀形勢等各種問題。因此，我們需要提供相關的專業(yè)技能咨詢和培訓，同時有目的地組織學生活動。只有這樣，學生才能不斷取得進步，而不是在每次失敗后總結經(jīng)驗。我們希望培養(yǎng)的學生不僅具有宏觀性，而且具有創(chuàng)新性，并具有較強的綜合實際勞動活動。因此，我們必須注意培養(yǎng)學生的相關技能。

3.4專業(yè)教師的指導

為了提高學生的各方面能力和素質，我們必須為相應的教師提供專業(yè)的指導。只有教師和學生才能參加比賽，學生才能真正取得更大的進步。因此，我們必須關注專業(yè)教師。指導工作。

四是學生全面實施勞動活動質量改進成果預期

基于以上四個方面的能力發(fā)展路徑和相應的實施措施和具體實施步驟，我們希望能夠從心理，知識，社會，專業(yè)等領域全面發(fā)展校園文化建設。全面提升學生各方面的綜合實際勞動活動。同時，我認為通過這種方式培養(yǎng)學生不僅反映了校園文化的多樣性，也使學生感受到學校對學生培養(yǎng)的重要性。從職業(yè)發(fā)展的角度來看，我們的培訓途徑也使學生在未來的就業(yè)渠道中不斷拓寬知識面，為個人成長建立良好的平臺。

參考文獻

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（作者單位：黑龍江農墾職業(yè)學院）