許冠央

【摘要】以往的體育教學(xué)都是學(xué)生被動(dòng)地按照教師的意愿去學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的主觀愿望，這種教學(xué)模式在一定程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，久而久之學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)可也會(huì)隨之下降，直至產(chǎn)生學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的情況。通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，重點(diǎn)對(duì)教師提出了相應(yīng)的教學(xué)要求，以提升學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

【關(guān)鍵詞】體育課 課堂事件 非興趣教材

一、問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生對(duì)體育及體育課的認(rèn)知度程度不高

學(xué)生認(rèn)為體育即活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)技能是玩出來(lái)的而不是學(xué)出來(lái)的，學(xué)習(xí)氛圍差。當(dāng)前國(guó)民素質(zhì)及鍛煉身體的意識(shí)在逐年提高，但是青少年的這種意識(shí)還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的程度。對(duì)于學(xué)生群體而言，家長(zhǎng)和社會(huì)普遍關(guān)注的還是學(xué)生成績(jī)，對(duì)于很多運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的習(xí)得和掌握還是停留在后考慮的層面，在學(xué)生成績(jī)面前，一切都得靠邊站。

2.外界認(rèn)可度低

體育課長(zhǎng)期不被重視，時(shí)常被占用、被擠兌，被校方“善意”的給安排掉，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育課就是不重要的課程。雖然學(xué)生從小到大上的最多的就是體育課，但是在現(xiàn)今的招考模式下，尤其是到了臨近期中、期末考試的時(shí)候，體育課被占用的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。這樣會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生消極因素。

3.體育教師學(xué)科歸屬感不強(qiáng)，學(xué)科意識(shí)不高，上課隨意、缺少系統(tǒng)性

學(xué)生三年下來(lái)所要接觸的運(yùn)動(dòng)技術(shù)很多，教師的技術(shù)專長(zhǎng)也各有差異，產(chǎn)生教師的課程安排有時(shí)也顯得過(guò)于隨意。老師上課隨意了，學(xué)生在課堂表現(xiàn)也就會(huì)隨之顯得隨意，對(duì)體育課的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生很大的偏差。再者體育課受天氣影響比較大，導(dǎo)致很多時(shí)候的課程銜接不夠緊密。

二、實(shí)施策略

1.樹(shù)形象、展能力、顯關(guān)愛(ài)

體育教師的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較突出，我們要積極利用這一優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生的感觀意識(shí)。教師可利用自身運(yùn)動(dòng)技能出眾優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生中樹(shù)立高大上的形象；經(jīng)常在學(xué)生面前展示自己的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)意愿。比如，聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，哇！老師你這么厲害的??！聽(tīng)到了這樣的話，那么他就基本上會(huì)聽(tīng)你的話了。同時(shí)，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，拉近師生關(guān)系。體育老師的關(guān)愛(ài)可能會(huì)讓很多學(xué)生小吃一驚，效果也不會(huì)差。

2.增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知，樹(shù)立學(xué)習(xí)概念

首先，建立概念。體育課是學(xué)生生涯里上的時(shí)間最長(zhǎng)的課，課堂知識(shí)更是以后用的最多，用的時(shí)間最長(zhǎng)的。體育課學(xué)到的技術(shù)、技能具有系統(tǒng)化、全面性，內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，因此不可替代。其次，注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立課程學(xué)習(xí)概念。

3.處理好非興趣教材

學(xué)生不喜歡上體育課，其實(shí)最不喜歡的就是體育課的非興趣教材。如果我們能在上這些非興趣的教材課程的時(shí)候，在教學(xué)手段上、方法上多采取一些方式方法的改變，讓學(xué)生參與熱情再高漲一些，那么體育課的效果自然會(huì)更好了。這一點(diǎn)可以簡(jiǎn)單的概況成目標(biāo)清晰點(diǎn)、內(nèi)容多樣點(diǎn)、過(guò)程豐富點(diǎn)、組織靈活點(diǎn)、評(píng)價(jià)人性點(diǎn)。比如說(shuō)學(xué)生不喜歡上體育課最大的原因就是不喜歡跑步，尤其是耐久跑。如何改變這一點(diǎn)呢？首先老師要向?qū)W生分析耐久跑的鍛煉價(jià)值以及現(xiàn)階段學(xué)生不可逃避的現(xiàn)狀，然后設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)內(nèi)容和方法，如，把內(nèi)容、方法變一下，將耐久跑設(shè)計(jì)成追逐跑，變速跑等；也可以把場(chǎng)地變一下，把練習(xí)場(chǎng)地移到操場(chǎng)外，在校園里跑；還可以把形式變一下，設(shè)計(jì)成現(xiàn)在比較流行的游戲，如撕名牌等形式展開(kāi)。多種形式的結(jié)合可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的接受度。

4.提高課堂事件處理能力

體育課堂特征需要我們老師具備分析學(xué)生心理品質(zhì)、靈活應(yīng)變、急救等事件處理能力；適時(shí)、靈活的冷處理、熱處理，往往就能把看似很復(fù)雜的事情給簡(jiǎn)單的處理好。體育課的課堂突發(fā)事件發(fā)生的概率較其他文化課會(huì)高很多，如果學(xué)生在上課運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)生了如摔倒抽筋，又或是兩兩同學(xué)練習(xí)的時(shí)候發(fā)生矛盾等一些意外突發(fā)狀況，這個(gè)時(shí)候需要教師在第一時(shí)間進(jìn)行突發(fā)事件的處理，并且要根據(jù)具體時(shí)間做出合理的冷處理或熱處理方法。學(xué)生覺(jué)得他們?cè)谝粋€(gè)安全的環(huán)境中參加各種活動(dòng)，老師會(huì)給他們提供各種保證，那學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)程度也會(huì)增強(qiáng)許多。

5.科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生

評(píng)價(jià)應(yīng)從態(tài)度、參與、成績(jī)等多方面考核，不僅要橫向比較尤其要注重對(duì)學(xué)生的縱向評(píng)價(jià)，給學(xué)生樹(shù)立信心。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄忍焖刭|(zhì)而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)能力的巨大差異，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候不能只注重學(xué)生之間的橫向評(píng)價(jià)，更需要關(guān)注對(duì)學(xué)生的縱向評(píng)價(jià)。有些學(xué)生因?yàn)樽陨磉\(yùn)動(dòng)能力的原因，上課也很認(rèn)真，但是成績(jī)總是不夠好，如果教師漠視他們的努力，一味的用成績(jī)的橫向比較來(lái)評(píng)定學(xué)生，那他們只能會(huì)在課堂中離你越來(lái)越遠(yuǎn)。所以給學(xué)生的評(píng)價(jià)要從多個(gè)維度、多個(gè)階段的比較，肯定那些敢為最先的學(xué)生，同時(shí)更要關(guān)注那些不恥最后的學(xué)生。