摘 要：明確目標(biāo)求發(fā)展，履行職責(zé)抓落實(shí)。實(shí)踐探索見(jiàn)成效，成果總結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)力。輻射引領(lǐng)促交流，存在問(wèn)題需反思，展望未來(lái)路前行！將工作室打造成為“培養(yǎng)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手的窗口，輻射、引領(lǐng)、帶動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的基地”。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；實(shí)踐；探索；前行

時(shí)間飛逝，暑往寒來(lái)，阿克蘇地區(qū)高中歷史教學(xué)能手培養(yǎng)工作室團(tuán)隊(duì)群策群力，凝聚集體的智慧，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中探索，在反思、交流中成長(zhǎng)，在困難、壓力下前行！力爭(zhēng)將工作室打造成為“培養(yǎng)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手的窗口，輻射、引領(lǐng)、帶動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的基地”。

自成立以來(lái)，高中歷史工作室運(yùn)用歷史學(xué)科“傳承、借鑒、育人”的功效，充分發(fā)揮主持人的引領(lǐng)作用和團(tuán)隊(duì)成員的合作精神，在校本研修、課改實(shí)踐、教學(xué)研賽、專(zhuān)題研討、課題研究、基層送教等方面發(fā)揮了示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，提升了工作室成員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教科研能力，進(jìn)一步提高了地區(qū)歷史教學(xué)的整體水平。現(xiàn)就工作室運(yùn)行、發(fā)展過(guò)程中的收獲、經(jīng)驗(yàn)及心得、體會(huì)，從以下各方面與大家共同交流、分享，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

一、明確目標(biāo)求發(fā)展，履行職責(zé)抓落實(shí)

使工作室的工作有正確的引領(lǐng)方向；明確的任務(wù)和職責(zé)；詳實(shí)的工作計(jì)劃和方案；合理的運(yùn)行發(fā)展；凸顯亮點(diǎn)和學(xué)科特色的教科研交流、研討活動(dòng)；實(shí)行有序的管理；進(jìn)行專(zhuān)題或系列成果總結(jié)；做好年度驗(yàn)收考核、評(píng)價(jià)。

（一）把培養(yǎng)地區(qū)、自治區(qū)教學(xué)能手作為工作室持續(xù)發(fā)展的著力點(diǎn)和重要目標(biāo)

工作室積極開(kāi)展教學(xué)能手培養(yǎng)工作，提升歷史教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、整體水平、教育教學(xué)能力，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、科研能力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)的德才兼?zhèn)涞牡貐^(qū)歷史教學(xué)能手隊(duì)伍。

（二）明確工作室的主要任務(wù)和職責(zé)，制定年度工作計(jì)劃、方案

工作室以“培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)專(zhuān)題研究，開(kāi)發(fā)、整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源”為主要任務(wù)和職責(zé)，實(shí)行主持人導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。主持人按照阿克蘇地區(qū)教育局統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)安排，制訂年度工作計(jì)劃和工作方案，依據(jù)成員特點(diǎn)進(jìn)行分工；與工作室成員集思廣益，溝通交流，策劃促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的年度大型教科研活動(dòng)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和形式，制訂活動(dòng)計(jì)劃；組織、承辦、安排好工作室的大型教科研活動(dòng)。各成員明確工作室的任務(wù)職責(zé)和成員的選拔及培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)工作室年度工作計(jì)劃和方案制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，對(duì)職業(yè)生涯有了全新的認(rèn)識(shí)，扎實(shí)有序地開(kāi)展、落實(shí)各項(xiàng)工作，使工作制度化、規(guī)范化。

（三）建立工作室和成員發(fā)展成長(zhǎng)記錄的電子檔案

（四）對(duì)工作室進(jìn)行動(dòng)態(tài)、有序的管理

工作室建立了QQ交流群，工作安排、上報(bào)材料等都通過(guò)QQ群。開(kāi)發(fā)、整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合新課程改革，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和工作室目標(biāo)，充實(shí)教育教學(xué)資源庫(kù)，使之成為工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的交流站，在“新疆基礎(chǔ)教育教師發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)”建立了工作室網(wǎng)頁(yè)，加強(qiáng)對(duì)外宣傳、交流，選派專(zhuān)人負(fù)責(zé)上傳、更新信息，充實(shí)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)交流逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

二、實(shí)踐探索見(jiàn)成效，成果總結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)力

（一）校本研修，理論提升

強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷汲取專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)要求工作室成員實(shí)行自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)學(xué)習(xí)（遠(yuǎn)程培訓(xùn)）等多種形式，理論沉淀，提升素養(yǎng)，努力提高自身的理論水平。

（二）開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)練“內(nèi)功”

工作室重抓常規(guī)教學(xué)工作，組織成員以研磨課、錄播課、同課異構(gòu)、各級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)課等形式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)；積極參加各級(jí)教育行政部門(mén)和教研部門(mén)組織的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

1.工作室成員參加新疆基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)上“曬課”，暨全國(guó)“一師一優(yōu)課”“一課一名師”優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)。

2.開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽——學(xué)科建設(shè)有突破。

2016年4月18至19日，舉辦了阿克蘇地區(qū)高中歷史“同課異構(gòu)”研賽活動(dòng)。來(lái)自八縣一市的各位參賽教師認(rèn)真、充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，淋漓盡致地展示了各自的亮點(diǎn)和特色，雖是“同課”，但凸顯“異構(gòu)”，絲毫不覺(jué)枯燥。創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，富有感染力和感召力的教學(xué)語(yǔ)言，各具教學(xué)風(fēng)格的授課，不僅令人耳目一新，而且受益匪淺?！巴n異構(gòu)”精彩紛呈，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽盡顯風(fēng)采。

3.參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)基本功大賽。

（三）探索“導(dǎo)師—成員”的人才培養(yǎng)模式，取得一定成效

發(fā)展規(guī)劃：骨干教師→教學(xué)能手→教學(xué)名師（學(xué)者型、智者型教師）。2016年高中歷史工作室主持人李先敏老師申報(bào)的人才項(xiàng)目——培養(yǎng)“阿克蘇地區(qū)、自治區(qū)高中歷史教學(xué)能手”計(jì)劃已獲阿克蘇地委組織部審批并下文，采取工作幫帶、教學(xué)研討、專(zhuān)題講座、教科研引領(lǐng)等形式，重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象是阿克蘇市高級(jí)中學(xué)陳寧、阿克蘇地區(qū)第二中學(xué)李濤，培養(yǎng)目標(biāo)分別是阿克蘇地區(qū)、自治區(qū)高中歷史教學(xué)能手，這一人才項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃正在實(shí)施過(guò)程中，有一定成效。

（四）開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，進(jìn)行專(zhuān)題研討，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教科研結(jié)伴而行，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

工作室舉辦“阿克蘇地區(qū)2017年高考?xì)v史復(fù)習(xí)指導(dǎo)暨專(zhuān)題研討”交流活動(dòng)，由主持人牽頭并統(tǒng)一安排，工作室成員全員參與，落實(shí)活動(dòng)任務(wù)，示范引領(lǐng)，分頭上高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課、作高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)專(zhuān)題講座，積極探索。

專(zhuān)題報(bào)告交流結(jié)束后，工作室組織全體參研教師交流觀摩心得體會(huì)，進(jìn)行交流總結(jié)，主持人李先敏老師對(duì)此次高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)研討交流活動(dòng)做了全面總結(jié)。

通過(guò)交流活動(dòng)，結(jié)合區(qū)情，從指導(dǎo)高考的實(shí)際要求出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)揮地區(qū)高中歷史教學(xué)能手培養(yǎng)工作室的示范、輻射、引領(lǐng)作用，凝聚工作室團(tuán)隊(duì)的集體智慧，為歷史高考復(fù)習(xí)提供有效、有益的借鑒和指導(dǎo)，提升阿克蘇地區(qū)高中歷史教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、整體水平，立足學(xué)生歷史核心素養(yǎng)、學(xué)科能力的培養(yǎng)，打造高效、特色的精品課堂模式，有效提高新課標(biāo)高考?xì)v史學(xué)科的成績(jī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）開(kāi)展教育教學(xué)專(zhuān)題研究

在課堂教學(xué)和指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在和發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題尋找突破口，進(jìn)行校本小課題研究，以教研促進(jìn)教學(xué)，教科研結(jié)伴而行，把教學(xué)實(shí)踐和理論研究相結(jié)合，積極撰寫(xiě)教改創(chuàng)新論文。

（六）實(shí)踐成果轉(zhuǎn)動(dòng)力

2017年8月《李先敏阿克蘇地區(qū)高中歷史教學(xué)能手培養(yǎng)工作室系列室刊》——工作室建設(shè)之教育教學(xué)成果集出書(shū)。

三、輻射引領(lǐng)促交流“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

發(fā)揮“阿克蘇地區(qū)高中歷史教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”在地區(qū)教學(xué)教研方面的示范、引領(lǐng)、輻射作用。

（一）送教基層顯實(shí)效“走出去”

工作室主持人和成員深入縣市基層，踐行課改，上高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)示范課和研討交流課。

（二）浙江省援疆高中教師專(zhuān)家團(tuán)送教——傳經(jīng)送寶，共促發(fā)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

2017年9月23日，阿克蘇地區(qū)二中歷史教研組教師觀摩了學(xué)校組織的來(lái)自浙江臺(tái)州的援疆顏幫琴老師上了高三一輪復(fù)習(xí)示范課《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》。課后與顏老師共同交流、作評(píng)課總結(jié)，工作室主持人李先敏對(duì)顏老師的這節(jié)高三復(fù)習(xí)示范課做了較為全面、到位的點(diǎn)評(píng)，這是一節(jié)精彩、成功的高三復(fù)習(xí)示范課，依據(jù)考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣高考真題，重視學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生能力提升，有效指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

四、存在問(wèn)題需反思

（一）存在的問(wèn)題

1.工作室成員參與的主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步提高。工作室自成立以來(lái)，認(rèn)真按照計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)了地區(qū)高中歷史教師的交流與合作，通過(guò)群分享活動(dòng)成果，交流歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推動(dòng)歷史教學(xué)起到了一定的作用，但示范、引領(lǐng)的作用影響的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.網(wǎng)上互動(dòng)、交流有待加強(qiáng)。

3.工作室資源庫(kù)建設(shè)還有待完善。

4.今后的工作要求更高，面臨更大的壓力和挑戰(zhàn)。

（二）反思對(duì)策

1.工作室成員成要學(xué)會(huì)在自身起點(diǎn)上“走路”，進(jìn)一步發(fā)揮各自特長(zhǎng)，以此作為開(kāi)展工作的發(fā)力點(diǎn)。

2.工作室要開(kāi)發(fā)、利用好團(tuán)隊(duì)資源，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用、 影響力。

3.在未來(lái)的運(yùn)作過(guò)程中直面新問(wèn)題、新課題來(lái)推進(jìn)。

五、展望未來(lái)路前行

歷史工作室成立以來(lái)，探索性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)提高、探討交流、開(kāi)放務(wù)實(shí)和全面發(fā)展的綜合平臺(tái)，使全體成員在理論學(xué)習(xí)、學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面有了明顯的進(jìn)步和提高，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為推動(dòng)地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡一份綿薄之力，相信在未來(lái)的日子里我們定會(huì)互相勉勵(lì)、并肩前行，趟入課例研究深水區(qū)，探出歷史教學(xué)本真路！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱旭東.論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論模型建構(gòu)[J].教育研究，2014（6）.

[2]馮莉莉.基于生成性教學(xué)的教師素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（12）.

作者簡(jiǎn)介：李先敏（1966.6—），女，湖北省蘄春縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，任教于新疆阿克蘇地區(qū)第二中學(xué)，高級(jí)教師，擔(dān)任教研組長(zhǎng)，阿克蘇地區(qū)高中教學(xué)能手培養(yǎng)工作室主持人，有多年從事高三歷史教學(xué)的經(jīng)歷，善于進(jìn)行教學(xué)研究。