鐘美娥　王錦

【摘 要】《化學(xué)工程與技術(shù)研究進(jìn)展》主要講授化學(xué)工業(yè)前沿領(lǐng)域的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本文提出以模塊式教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的混合教學(xué)模式對課程教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】研究生；化學(xué)工程與技術(shù)研究進(jìn)展；教學(xué)改革

中圖分類號： TQ0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）17-0070-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.034

【Abstract】The course of chemical engineering and technology research progress mainly introduce the research trends and development trends in the frontier areas of the chemical industry， and train students innovative awareness and ability propose. This paper proposes the reform of the content and teaching methods for this course with the module teaching and “Internet + classroom”， which is beneficial to improve teaching efficiency and quality.

【Key words】Postgraduate； Chemical engineering and technology research progress； Teaching reform

《化學(xué)工程與技術(shù)研究進(jìn)展》是研究化學(xué)工業(yè)中所進(jìn)行的物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化規(guī)律及關(guān)鍵技術(shù)的一門學(xué)科。課程開設(shè)目的是使專業(yè)研究生能及時了解化學(xué)工業(yè)中的技術(shù)進(jìn)展和發(fā)展趨勢，通過本門課程的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，增長實(shí)干，運(yùn)用課程知識解決實(shí)際應(yīng)用問題，為以后成為科研、教學(xué)、生產(chǎn)等方面的骨干建立堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1-2]?？梢?，學(xué)好該門課程，對拓寬學(xué)生的專業(yè)知識、提高學(xué)生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

1 我校課程開設(shè)情況

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)（下稱“我?！保碛袘?yīng)用化學(xué)和化學(xué)工程兩個碩士學(xué)位點(diǎn)，《化學(xué)工程與技術(shù)研究進(jìn)展》是我校應(yīng)用化學(xué)和化學(xué)工程兩個碩士點(diǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)課。主要介紹精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、功能材料化學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)和環(huán)境檢測與治理工程等相關(guān)知識，涉及化工產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，以及各類化學(xué)品、化學(xué)材料及器件制造過程中的合成化學(xué)、物理化學(xué)、生物技術(shù)等的應(yīng)用。該課程在我校的組織形式是由一到兩位專業(yè)課老師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生隨堂聽課的模式。這種授課方式的優(yōu)點(diǎn)是系統(tǒng)性較強(qiáng)，但缺點(diǎn)是教師精力有限，對自己研究領(lǐng)域之外的體系涉獵不深，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際要求存在嚴(yán)重偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等問題。

2 改革目標(biāo)

為了避免這種教學(xué)形式的弊端，我們近兩年初步嘗試對本課程的授課方式進(jìn)行改革。采用模塊式教學(xué)，模塊內(nèi)容以學(xué)院老師的研究課題為主體，兼顧化學(xué)工程專業(yè)的主要研究領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，以教師的專題報告為主體，學(xué)生結(jié)合自己的研究課題做專題報告為輔助，學(xué)生即要聽取報告，也要與老師、同學(xué)互動，進(jìn)行深層次的討論。這種課程組織形式教師起導(dǎo)向作用，能使學(xué)生全面了解整個學(xué)科的發(fā)展；學(xué)生的參與度高，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入掌握自己研究領(lǐng)域。同時依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云平臺，對該課程開展“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的混合教學(xué)，為課堂教學(xué)提供有益的補(bǔ)充，有利于學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，解決課堂教學(xué)的遺留問題。

3 改革具體舉措

針對以往授課形式的諸多弊端，我們在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面做了一系列改革，以提高教學(xué)效果。

3.1 采用模塊式教學(xué)

以學(xué)院老師的研究方向?yàn)橹黧w，將課程內(nèi)容劃分為精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、功能材料化學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)和環(huán)境檢測與治理工程四大模塊，再按照（下轉(zhuǎn)第56頁）（上接第70頁）學(xué)生的研究課題對其進(jìn)行分組，將學(xué)生歸類到這四大模塊當(dāng)中，之后按照模塊分類來組織教學(xué)。教學(xué)過程中，首先，邀請相應(yīng)模塊領(lǐng)域的專家和教授開展專題教學(xué)，針對相關(guān)領(lǐng)域的研究背景、研究現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行介紹，同時專家、教授結(jié)合自身的研究經(jīng)驗(yàn)分享科學(xué)研究心得，為學(xué)生從事該領(lǐng)域的研究工作指明方向。其次，由學(xué)生結(jié)合自己的研究課題做專題報告，老師和同學(xué)圍繞研究課題的創(chuàng)新性、文獻(xiàn)的新穎性、圖表的規(guī)范性、表述的邏輯性等進(jìn)行討論，同時針對期刊網(wǎng)站、文獻(xiàn)管理軟件、繪圖軟件等普適性的問題進(jìn)行集中討論學(xué)習(xí)，為學(xué)生開展研究工作做好充分準(zhǔn)備。采用模塊式教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的參與程度以及課堂效果，而且能有效提高研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[4]。目前，該教學(xué)方法經(jīng)過一個學(xué)期的試行，取得了很好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中備受歡迎。

3.2 增加網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

隨著現(xiàn)代化程度的不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的混合教學(xué)模式逐漸深入人心[4-5]。一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)云平臺，分享更多有益的教學(xué)資料，對課堂教學(xué)起很好的補(bǔ)充作用。另一方面，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)更多的課外知識，探索自己感興趣的領(lǐng)域，為課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。因此，在教學(xué)過程中我們還利用互聯(lián)網(wǎng)對課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充，對本課程實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的混合教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，我們按照上述四大模塊將往年專家和教授分享的教學(xué)資料以及往屆學(xué)生做的優(yōu)秀專題報告進(jìn)行分類匯總編輯，供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

4 結(jié)語

面對《化學(xué)工程與技術(shù)研究進(jìn)展》這門課程涉及的知識面廣，僅僅依靠一兩位專業(yè)課教師的課堂講解難以取得良好教學(xué)效果的問題，我們依據(jù)本校的實(shí)際情況，對本課程的授課方式進(jìn)行一系列改革。提出以學(xué)院老師研究方向?yàn)橹黧w的模塊式教學(xué)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；以專家和教授的專題教學(xué)為主，學(xué)生結(jié)合自己研究課題的專題報告為輔開展課堂教學(xué)；同時，借助網(wǎng)絡(luò)平臺為課堂教學(xué)提供有益參考資料，有助于取得良好的教學(xué)效果。

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