易夢婷，邱圣紅，周曉春，黃秀蘭，夏圓圓，王利蘭

（廣東省中醫(yī)院，廣東廣州 510000）

隨著社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，生活質(zhì)量逐漸上升使得人們對護(hù)理質(zhì)量提出更高要求，腫瘤內(nèi)科屬于醫(yī)院較為特殊科室，其對護(hù)理人員專業(yè)技能與實(shí)踐操作能力提出更高要求[1]。本研究旨在分析PDCA循環(huán)法在腫瘤內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)中的價(jià)值。

1 資料和方法

1.1 一般資料 選取我院2016年1月-2017年12月腫瘤內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)生40名，研究組（20名）：均為女性，年齡19歲-25歲，平均年齡為（21.14±3.26）歲；對照組（20名）：均為女性，年齡20歲-26歲，平均年齡為（21.28±4.05）歲。兩組間一般資料無差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法 對照組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)模式：護(hù)士長帶領(lǐng)護(hù)生熟悉醫(yī)院與腫瘤內(nèi)科環(huán)境，以該科室實(shí)習(xí)大綱為基點(diǎn)詳細(xì)講解操作與理論知識，按部就班完成實(shí)習(xí)要求。研究組采用PDCA循環(huán)法：（1）計(jì)劃階段：醫(yī)院需參照實(shí)習(xí)大綱與護(hù)理要求制定合理的教學(xué)方案，同時(shí)綜合考慮護(hù)生個性差異確保教學(xué)計(jì)劃具有針對性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而全身心投入至實(shí)際護(hù)理工作[2]。（2）實(shí)施階段：醫(yī)院需合理選擇高素質(zhì)帶教教師，具有良好的溝通能力與為人師表素質(zhì)，具體帶教時(shí)需帶領(lǐng)護(hù)生積極參與至病區(qū)實(shí)習(xí)，簡單向其介紹病區(qū)工作日程與病種，緩解護(hù)生焦慮情緒，強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)思想素質(zhì)，確保整個帶教過程能順利有序開展。其次，帶教老師需充分利用多媒體授課方式，圖文并茂吸引護(hù)生課堂注意力，課堂充分發(fā)揮其主觀能動性，強(qiáng)化護(hù)患溝通，降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率，積極主動參與至護(hù)理病歷文件書寫，從而不斷優(yōu)化自身專業(yè)技能。（3）總結(jié)處理階段：醫(yī)院需以自身實(shí)際情況為基點(diǎn)定期開展教學(xué)總結(jié)會議，科學(xué)合理的舉辦師生交流會，推廣以往成功案例，針對護(hù)理過程中存在的不足提出針對性解決措施，加強(qiáng)教學(xué)效果，使得整體帶教質(zhì)量得以顯著提高[3]。

1.3 觀察指標(biāo) 兩組護(hù)生考核成績及對帶教滿意度對比。護(hù)生考核成績：實(shí)習(xí)結(jié)束后考核兩組護(hù)生理論成績與實(shí)踐操作成績，成績越高越好。護(hù)生對帶教滿意度：完成實(shí)習(xí)護(hù)生填寫本院調(diào)查問卷，主要包含教學(xué)態(tài)度、講解能力、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力五項(xiàng)，分?jǐn)?shù)越高越好[4]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 以SPSS 21.0分析數(shù)據(jù)，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（Mean±SD）表示，采用t檢驗(yàn)。以P＜0.05有為差異。

2 結(jié)果

與對照組相比，研究組滿意度高（P＜0.05），見表1。

3 討論

大量研究數(shù)據(jù)表明，在腫瘤內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用PDCA循環(huán)法能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)帶教模式不足之處，充分發(fā)揮護(hù)生主觀能動性，分為計(jì)劃、執(zhí)行、檢查與處理四階段，形成周而復(fù)始循環(huán)過程，確保整個帶教流程能科學(xué)有序開展。其次，充分利用PDCA循環(huán)法能顯著提高護(hù)生與帶教教師互動性，使得護(hù)生能對腫瘤內(nèi)科護(hù)理基礎(chǔ)理論加以熟練掌握，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，從而顯著提高整體護(hù)理質(zhì)量。

表1 兩組護(hù)生對帶教滿意度比較（Mean±SD）

在本研究中，與對照組比，研究組護(hù)生各考核成績優(yōu)異，帶教滿意度高（P＜0.05）。由此可見：在腫瘤內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用PDCA循環(huán)法有利于優(yōu)化護(hù)生專業(yè)技能與實(shí)踐操作能力，改善護(hù)患關(guān)系，提高整體教學(xué)質(zhì)量，值得推廣。