孫蘭

摘 要 愛國(guó)主義是任何一個(gè)民族都普遍存在的一種民族情感，是一個(gè)民族的凝聚力所在。青年學(xué)生是民族的未來，教育青年學(xué)生熱愛自己的祖國(guó)，維護(hù)自己的民族，是教師的職責(zé)所在。然而當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，各種言論信息充斥網(wǎng)絡(luò)，青年學(xué)生由于年齡、閱歷所限，對(duì)事物往往缺乏正確的判斷，極易受到不良思想的影響，加之對(duì)歷史事件缺乏了解，人情淡漠，自私自利，這些都影響了學(xué)生愛國(guó)主義情感的發(fā)展。教師要有針對(duì)性地思考對(duì)策，適時(shí)適地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和教育，增強(qiáng)學(xué)生的辨識(shí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 青年學(xué)生 愛國(guó)主義 教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.043

Abstract Patriotism is a kind of national sentiment that is common to any nation and is the cohesive force of a nation. Young students are the future of the nation. It is the duty of teachers to educate young students to love their country and defend their own people. However， in today's society， the Internet is developing at a high speed， and various kinds of speech information are flooding the network. Young students often lack correct judgments on things due to their age and experience. They are highly susceptible to bad thoughts， and lack of understanding of historical events and indifferent human relationships. Selfishness， these have affected the development of students' patriotic sentiment. Teachers should think about countermeasures in a targeted manner， actively guide and educate students in a timely and appropriate manner， enhance students' ability to recognize， help students establish a correct outlook on life， values， and world views， cultivate students' patriotic feelings， and build socialism for the society to contribute your own strength.

Keywords Internet+； young students； patriotism； education

愛國(guó)主義是人類社會(huì)自古以來就有的一種對(duì)本民族的認(rèn)同感和自豪感，以及在任何場(chǎng)合對(duì)于自己祖國(guó)的維護(hù)和熱愛。列寧認(rèn)為“愛國(guó)主義是由于千百年來各自的祖國(guó)彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情”（列寧，1995）。塞繆爾·亨廷頓認(rèn)為愛國(guó)應(yīng)該以本國(guó)利益為出發(fā)點(diǎn)，以祖國(guó)的榮耀為己任，時(shí)刻關(guān)心祖國(guó)的安危（塞繆爾·亨廷頓，2005）。愛國(guó)主義是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的核心凝聚力。青年是祖國(guó)的未來和希望，青年人肩上承載的是民族的使命和重托。教育好青年學(xué)生熱愛、忠誠(chéng)和維護(hù)自己的祖國(guó)，是每一個(gè)教育工作者的職責(zé)義務(wù)。但是在當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，各種通訊方式盛行，人們?cè)谙硎苤W(wǎng)絡(luò)給生活帶來的便捷和高效的同時(shí)，也會(huì)遭遇由網(wǎng)絡(luò)帶來的一些干擾。由于互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，任何人都可以在由網(wǎng)絡(luò)編織的這個(gè)虛擬世界里發(fā)表自己的言論和看法，因此，這給青年學(xué)生的愛國(guó)主義教育帶來了很大的沖擊。青年學(xué)生思維普遍比較靈活，對(duì)新鮮事物接受快，有自己的主見和想法。但是由于年齡和生活閱歷較淺，對(duì)事物的辨識(shí)能力不夠成熟，往往容易受一些不良思想的蠱惑影響，從而在沖動(dòng)之下做出一些不理智的行為。尤其是在事關(guān)民族尊嚴(yán)、民族情感的大事面前。作為一名教育工作者，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行正向積極的引導(dǎo)和教育極其重要。在現(xiàn)實(shí)生活中，筆者發(fā)現(xiàn)青年學(xué)生的愛國(guó)主義情感普遍顯得淡漠，很多學(xué)生都比較冷漠自私。究其原因，筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，青年學(xué)生身上都存在著這樣幾個(gè)共性的問題：

（1）現(xiàn)在的青年學(xué)生都是90后和00后，都是在獨(dú)生子女政策下長(zhǎng)大的，是全家人眼里的寶，從小到大都生活在家長(zhǎng)的呵護(hù)甚至驕縱中，受不得半點(diǎn)委屈、吃不得半點(diǎn)苦。因此大多數(shù)學(xué)生都形成了自私的性格，凡事以自我為中心，不會(huì)替他人著想，對(duì)人對(duì)事顯得冷漠，對(duì)家人不懂得體諒關(guān)愛，對(duì)他人缺乏同理心，甚至連自己的生命都不懂得珍惜。在這樣的情況下，連愛家都做不到，就別談愛國(guó)了，家國(guó)情感很淡。由于生活安逸，吃穿不愁，他們不會(huì)憶苦思甜，也不愿主動(dòng)去關(guān)注和了解本民族的歷史事件，缺乏從歷史中汲取愛國(guó)主義情感共鳴的動(dòng)力。閑暇時(shí)間，各種娛樂八卦、網(wǎng)游占據(jù)了青年學(xué)生的大部分時(shí)間，對(duì)于弘揚(yáng)正氣、展示民族驕傲的新聞事件反倒不關(guān)心。

（2）網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)因自身的及時(shí)、高效、便捷和傳播范圍廣泛的特點(diǎn)，給人們的生活帶來了無限的便利。但是同時(shí)由于其自身在某些方面監(jiān)管不及時(shí)不到位，使得網(wǎng)絡(luò)上各種信息泥沙俱下，魚龍混雜，嚴(yán)重影響了青年學(xué)生的認(rèn)知和三觀。比如今年發(fā)生在南京的三個(gè)年輕人在抗日碉堡遺址前穿日本軍服拍照事件，還有各種反社會(huì)的消極言論，都會(huì)對(duì)涉世不深的青年學(xué)生產(chǎn)生影響，動(dòng)搖他們的理想和信念，甚至誤入歧途。一些境外的反社會(huì)主義分子、敵對(duì)中國(guó)分子也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行滲透，懷著不可告人的目的造謠歪曲誹謗社會(huì)主義的中國(guó)，企圖通過影響青年一代來影響中國(guó)的未來。青年學(xué)生是熱血沸騰的一代，易沖動(dòng)也易受鼓動(dòng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息辨識(shí)能力不是很強(qiáng)。

（3）現(xiàn)代社會(huì)人的生活節(jié)奏加快，工作、生活、子女教育、房貸各種壓力使得人們被迫只能關(guān)注于自己的生存，而對(duì)于這之外的東西無暇顧及。家庭、學(xué)校、社會(huì)，你所能看到的都是一些匆匆的腳步和忙碌的身影。在這個(gè)全球化的背景下，世界日益成為一個(gè)整體，人們對(duì)于家國(guó)的概念似乎淡化。很多人一有空閑就會(huì)刷看手機(jī)上各種八卦新聞作為消遣，社會(huì)腐敗現(xiàn)象、食品藥品安全等問題，嚴(yán)重沖擊著人們的價(jià)值觀，人逐漸變得唯利是圖、自私自利，只注重追求個(gè)人利益和享受。和平的社會(huì)里人也會(huì)缺少一種危機(jī)感，缺乏一種凝聚力，在這種大環(huán)境里，學(xué)生自然也會(huì)受到影響，個(gè)人至上、利益至上，事不關(guān)己高高掛起，家國(guó)情懷缺乏。

面對(duì)這樣的情況，在這個(gè)看似和平實(shí)則暗流涌動(dòng)的時(shí)代，美英法已經(jīng)聯(lián)手轟炸了敘利亞，美國(guó)對(duì)我國(guó)的中興企業(yè)也實(shí)施了制裁，我們生活的時(shí)代實(shí)則并不太平。國(guó)家強(qiáng)大才有個(gè)人的未來，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的愛國(guó)主義教育刻不容緩。讓青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)風(fēng)云際會(huì)的時(shí)代大舞臺(tái)，辨識(shí)好前進(jìn)的方向尤為重要。學(xué)者閨曉梅（2005）曾經(jīng)指出，我國(guó)的愛國(guó)主義教育存在這樣幾點(diǎn)問題：教育內(nèi)容不豐富而沒能帶給受教育者應(yīng)有興趣；教育方法還停留在單一的灌輸理論層面，使受教育者難接受；教育效果沒法得到檢驗(yàn)，教育時(shí)效性較差。我們的青年學(xué)生愛國(guó)主義教育確實(shí)到了該反思的時(shí)候了。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在日常的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注好以下幾個(gè)方面：

（1）拓寬對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的渠道?！稅蹏?guó)主義教育實(shí)施綱要》指出：“社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都蘊(yùn)藏著極為豐富的進(jìn)行愛國(guó)主義教育的瑰寶，要善于運(yùn)用國(guó)情材料，不斷豐富愛國(guó)主義教育內(nèi)容”（劉書林，2008）?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸較多的就是手機(jī)，各種五花八門的信息、游戲是他們消遣的最常見方式，對(duì)一些大的時(shí)事政治表現(xiàn)冷漠。教師對(duì)此要加以引導(dǎo)，要充分利用班會(huì)課、團(tuán)課對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教育的內(nèi)容也不能流于形式，要選取一些具有典型性或者時(shí)代性的事例，通過影片觀看、微信推廣等渠道讓愛國(guó)主義教育真正深入學(xué)生的心靈?？梢越Y(jié)合紀(jì)念日、節(jié)日舉辦一些學(xué)習(xí)、紀(jì)念活動(dòng)，讓學(xué)生真正了解歷史事實(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)之情和民族情感，提高時(shí)代警惕性，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。還可以帶領(lǐng)學(xué)生就近參觀一些歷史博物館、抗戰(zhàn)紀(jì)念館、科技館等，讓青年學(xué)生聆聽史實(shí)，見證我們中華民族的歷史發(fā)展和進(jìn)步，了解各個(gè)時(shí)代的人們?yōu)榱俗鎳?guó)統(tǒng)一和強(qiáng)大而付出的不懈努力，獲得愛國(guó)主義的養(yǎng)分，讓愛國(guó)之情切實(shí)地在青年學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大。

（2）教師要深入青年學(xué)生，盡可能多地了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)向。對(duì)于五花八門的互聯(lián)網(wǎng)信息，要經(jīng)常性地與學(xué)生聊天交流看法，通過交談積極引導(dǎo)學(xué)生崇尚高尚、正義、進(jìn)步；教育學(xué)生對(duì)于有礙時(shí)代發(fā)展、有礙民族團(tuán)結(jié)和進(jìn)步的言論要堅(jiān)決抵制。我們國(guó)家自古以來就有無數(shù)的仁人志士為了祖國(guó)的統(tǒng)一完整和繁榮而不惜犧牲個(gè)人的生命。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，我們的祖先早已為我們樹立了良好的榜樣。作為教師，我們要教會(huì)學(xué)生向我們的民族先賢看齊，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，凡事要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)辯證地看待事物，不被表象所蒙蔽，不被境內(nèi)外的不法分子所鼓動(dòng)。要追求完美高尚的人格，端正自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)會(huì)去偽存真，培養(yǎng)自己對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí)，抵制歪靡，弘揚(yáng)正氣。讓學(xué)生在這種不斷進(jìn)化的過程中洗滌自己，升華自己，增強(qiáng)民族的自豪感、使命感和危機(jī)感，生發(fā)出為祖國(guó)的建設(shè)和強(qiáng)大而貢獻(xiàn)自己的一份力量的決心與勇氣。

（3）在社會(huì)大環(huán)境層面，教師和家長(zhǎng)都有責(zé)任和義務(wù)為青年學(xué)生做好榜樣。鄧小平同志指出：我們各個(gè)不同部門的一個(gè)共同的任務(wù)，是培養(yǎng)有理想、有紀(jì)律、有道德、有文化的一代新人（石磊，2009）。青年性格心智發(fā)展都還未完全成熟，極易受到他人影響。作為與青年學(xué)生朝夕相處的老師和家長(zhǎng)，自己的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生影響。如果這個(gè)社會(huì)上的每個(gè)人都能做到謹(jǐn)言慎行、愛國(guó)護(hù)國(guó)，愿意為了維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一完整和民族的發(fā)展進(jìn)步而貢獻(xiàn)出自己最大的力量，愿意為維護(hù)一個(gè)風(fēng)清氣正的社會(huì)主義社會(huì)而不懈努力，那么我們的青年學(xué)生也一定會(huì)在這種健康積極的環(huán)境里得到熏染。所以作為家長(zhǎng)和教師，我們首先要做好自己，時(shí)刻注意自己的言行，為學(xué)生樹立良好的榜樣。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管，杜絕不良信息的傳播。社會(huì)上各種組織以及政府和企事業(yè)單位也都應(yīng)該積極加入進(jìn)來，通過借助網(wǎng)絡(luò)或者線下舉辦一些對(duì)青年學(xué)生有促進(jìn)愛國(guó)主義教育意義的活動(dòng)，可以在主要的街道、路口或廣場(chǎng)張貼、懸掛一些為國(guó)家做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、革命家等等人物的肖像以及介紹，微信公眾號(hào)推廣等方式對(duì)全民進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓大家增強(qiáng)一種民族自豪感和使命感，營(yíng)造一種良好的愛國(guó)主義社會(huì)氣氛，促進(jìn)青年學(xué)生心理健康發(fā)展。

育人工作任重道遠(yuǎn)，教育事關(guān)民族的未來。青年是祖國(guó)的希望，是明天的太陽，守護(hù)好教育好青年學(xué)生，不讓他們?cè)谶@個(gè)巨變的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代迷失自己，為祖國(guó)培養(yǎng)有強(qiáng)大愛國(guó)心的青年才俊是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，我們教育工作者要時(shí)刻警惕著，為青年學(xué)生的未來健康發(fā)展保駕護(hù)航。

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