吳冬 汪靈

摘 要 隨著國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，數(shù)字媒體技術(shù)借助數(shù)字化、信息化平臺(tái)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)語(yǔ)言的完美結(jié)合，成為時(shí)代社會(huì)數(shù)字信息傳媒的主要表現(xiàn)方式。本文提出在中職院校的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)中要從改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化課程體系、校外實(shí)踐基地等方面入手，將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，從而解決當(dāng)前課程數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)方法單一、教學(xué)模式老套、學(xué)生實(shí)際操作能力較弱等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng)模式 中職院校 數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.028

Abstract With the continuous development and growth of the domestic digital media industry， digital media technology has become the main expression of digital information media in the era with the help of digital and information platform and the perfect combination of art design and technical language. This paper proposes that in the cultivation of digital media technology application professionals in secondary vocational colleges， it is necessary to start from the aspects of reforming teaching methods， innovating teaching models， optimizing curriculum systems， and practicing bases outside schools， and applying computer teaching and art teaching to digital media technology application. The combination to solve the current curriculum of digital media technology application courses a single teaching method， the old teaching model； the students' practical ability is weak and other issues.

Keywords talent training mode； secondary vocational school； digital media technology application

0 引言

中職院校的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要是培養(yǎng)同時(shí)具有信息技術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代綜合性藝術(shù)制作人才，以適應(yīng)新時(shí)代的媒體藝術(shù)創(chuàng)作的工作。就目前中職階段數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)模式老套等問(wèn)題。針對(duì)于這些問(wèn)題，本文意圖為數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)改革提出一些設(shè)想，以期能為社會(huì)培養(yǎng)出技術(shù)水平高、綜合能力強(qiáng)的數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生。

1 數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)特色與人才特色

近年來(lái)隨著數(shù)字媒體行業(yè)對(duì)人才需求的增長(zhǎng)，我國(guó)的中職院校逐漸地將學(xué)生的綜合能力作為主導(dǎo)，并以培養(yǎng)符合時(shí)代的新型應(yīng)用技術(shù)人才為主要目標(biāo)，將當(dāng)前的游戲開(kāi)發(fā)、最新的編程技術(shù)以及先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)引入當(dāng)前的學(xué)習(xí)課程體系之中。依靠著行業(yè)內(nèi)企業(yè)的多年數(shù)字媒體開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)能力為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合的模式，同時(shí)與校外企業(yè)進(jìn)行合作，突出以開(kāi)發(fā)為主方向的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色教育，以此來(lái)滿足中職院校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與需要，并為此專業(yè)學(xué)生以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1 改善教學(xué)方法

從近些年來(lái)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一些全國(guó)性質(zhì)大賽來(lái)看，不管是動(dòng)畫(huà)制作、圖像處理還是影視制作等比賽，都要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)與嫻熟的計(jì)算機(jī)操作能力，這些也正是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)需要幫學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，追求美術(shù)創(chuàng)作與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能相結(jié)合的理念，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和藝術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)中也要采取項(xiàng)目教學(xué)與任務(wù)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，由美術(shù)老師和計(jì)算機(jī)老師相互配合，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)與技術(shù)進(jìn)行同步的指導(dǎo)，把教學(xué)課程進(jìn)行一系列的整合，從而完成教學(xué)任務(wù)。這樣就可以完美的彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)老師技術(shù)強(qiáng)創(chuàng)意弱，美術(shù)教師設(shè)計(jì)能力強(qiáng)而技術(shù)弱的缺點(diǎn)。比如，動(dòng)漫專業(yè)中想要完成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片的項(xiàng)目，首先需要師生共同研究動(dòng)畫(huà)作品的歷史背景，明確動(dòng)畫(huà)片的設(shè)計(jì)風(fēng)格，并由美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行前期的藝術(shù)創(chuàng)作，對(duì)動(dòng)畫(huà)故事的人物形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)人物衣服的樣式顏色以及人物的造型進(jìn)行反復(fù)的修改。在這之后，要導(dǎo)入相關(guān)的3DMAX或者M(jìn)aya軟件進(jìn)行建模。在這一環(huán)節(jié)之中通常由計(jì)算機(jī)教師和美術(shù)老師共同進(jìn)行，兩位老師相互配合，計(jì)算機(jī)老師負(fù)責(zé)軟件的操作以及使用方面的指導(dǎo)，美術(shù)老師負(fù)責(zé)人物造型的設(shè)計(jì)以及背景構(gòu)建方面的指導(dǎo)，然后通過(guò)兩位教師和學(xué)生之間的相互協(xié)同完成整個(gè)作品。作品的創(chuàng)造過(guò)程主要包括創(chuàng)意、人物、場(chǎng)景，畫(huà)面質(zhì)量、燈光等，這些都是由兩位老師一起進(jìn)行指導(dǎo)的。在課堂上教師通常要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改錯(cuò)誤的技巧。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教，尊重學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意思維。在對(duì)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師不應(yīng)該過(guò)多的影響學(xué)生的思路，只是做到點(diǎn)播和輔導(dǎo)工作即可，讓學(xué)生以自己的創(chuàng)新思路為主，深刻體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式并將市場(chǎng)需求引入課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，學(xué)生們多數(shù)以文化課和基礎(chǔ)課為主，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，與實(shí)際生活的聯(lián)系較少，掌握的知識(shí)也沒(méi)有合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。針對(duì)這樣的情況，各校應(yīng)該嘗試將市場(chǎng)上的需求，引入到課堂之中，并根據(jù)實(shí)際之中的情況對(duì)各類需求進(jìn)行撰寫(xiě)，同時(shí)根據(jù)分鏡頭的方式來(lái)搜集相關(guān)的音頻視頻素材，進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作配樂(lè)、后期剪輯、加特效等工作。在工作進(jìn)行時(shí)要將這些工作分成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生分步完成。比如，想要做一個(gè)陶瓷公司的展示視頻，學(xué)生首先要進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，構(gòu)建視頻風(fēng)格，以及確定設(shè)計(jì)的思路，分析陶瓷公司的企業(yè)文化與茶具的定位等等，并分析出合理的案例計(jì)劃書(shū)。然后根據(jù)茶具的特色對(duì)視頻的畫(huà)面基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使用相關(guān)的軟件完成建模，制作出立體的動(dòng)畫(huà)。最后給視頻加上特效、包裝，并配上音，這個(gè)項(xiàng)目就完成了。在課堂上可以將討論、合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演等活動(dòng)合理結(jié)合并讓學(xué)生參與，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。

2.3 構(gòu)建具有開(kāi)發(fā)課程體系的培訓(xùn)基地

強(qiáng)化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，并將其作為專業(yè)培訓(xùn)的主要方向。培訓(xùn)中主要的專業(yè)課程由以下幾部分組成，數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、操作系統(tǒng)編程、算法與游戲開(kāi)發(fā)技術(shù)、面向?qū)ο缶幊痰取Ｅ嘤?xùn)中應(yīng)該選用最新的、最優(yōu)秀的、也最具有適用性的教材。在知識(shí)快速更新的過(guò)程中，為了跟上數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)中新技術(shù)發(fā)展的步伐，應(yīng)該組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)教科書(shū)并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行修改。通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地，可以讓學(xué)生參與到數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)際的項(xiàng)目流程，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的實(shí)踐工作中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有效利用的能力，從而培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神的人才。最后一學(xué)期的項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、參與研發(fā)項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)踐以及校企合作是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)專業(yè)工程項(xiàng)目的練習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握程序開(kāi)發(fā)的知識(shí)和流程，以及具體案例的開(kāi)發(fā)過(guò)程，從而鍛煉他們的實(shí)踐能力。在實(shí)習(xí)培訓(xùn)中，也要讓學(xué)生掌握企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際管理過(guò)程，提高其管理能力以及崗位適應(yīng)能力。通過(guò)實(shí)際情況給學(xué)生劃分單元開(kāi)發(fā)小組，分組的完成相關(guān)系統(tǒng)功能和模塊設(shè)計(jì)，編寫(xiě)相應(yīng)的規(guī)劃文檔以及制定規(guī)范性文件，根據(jù)相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)方式，對(duì)程序進(jìn)行優(yōu)化以及資源打包，從而對(duì)多種途徑的資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合以方便開(kāi)發(fā)和部署工作。開(kāi)發(fā)報(bào)告應(yīng)包括團(tuán)隊(duì)成員的角色、分工、系統(tǒng)分析和關(guān)鍵設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程中的管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分地研究軟件系統(tǒng)源代碼。指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的情況總結(jié)收獲。

2.4 合作教育

這些年來(lái)，多數(shù)中職學(xué)校都會(huì)采用各種模式對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，并且以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為教育理念。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中可以嵌入國(guó)外的課程模塊，引領(lǐng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生打開(kāi)國(guó)際視野。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在教育層面可以借鑒澳大利亞的先進(jìn)模式和成功經(jīng)驗(yàn)，引入他們的教學(xué)形式、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、方法。合作教育將由外國(guó)優(yōu)秀教師和高級(jí)中文教師完成。在每學(xué)期的學(xué)生動(dòng)員工作中，適當(dāng)加入英語(yǔ)綜合課程，將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力能力，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，為英語(yǔ)考試做準(zhǔn)備。通過(guò)考試的學(xué)生可以申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)，第二階段將以英語(yǔ)的形式進(jìn)行。在通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生將初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論、技巧和方法，可以獨(dú)立的解決數(shù)字媒體領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。這種同時(shí)兼顧專業(yè)能力和外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生成為高素質(zhì)的國(guó)際化人才。留學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后將獲得雙文憑。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃可以讓學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，能夠使用一般游戲開(kāi)發(fā)及虛擬現(xiàn)實(shí)軟件，掌握文獻(xiàn)檢索方法，諳熟數(shù)據(jù)查詢，并可以擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力、綜合分析能力、管理能力以及科研能力等。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)相關(guān)實(shí)踐可以看出，我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)計(jì)劃的開(kāi)展，不僅可以完善工程型、應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)體系，也可以給我國(guó)IT企業(yè)對(duì)本專業(yè)的人才進(jìn)行深度培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)，從而建立起校企合作共融的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念。同時(shí)，可以通過(guò)國(guó)際合作來(lái)不斷開(kāi)闊數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的視野，為我國(guó)媒體產(chǎn)業(yè)未來(lái)的高層次專業(yè)技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)還主要停留在對(duì)開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，注重從程序算法的角度去解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。筆者希望以后中職院?？梢詫?duì)企業(yè)課題進(jìn)行進(jìn)一步的精心選擇，通過(guò)各種方式，把學(xué)生設(shè)計(jì)理念和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)生從校園到就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

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