陳永華

[摘 要] 在初中數(shù)學教學中，教師要明確這門學科教學的基本特點，要將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)放在重要的位置上，扎實推進素質(zhì)教育改革工作，讓學生的核心素養(yǎng)在初中數(shù)學教學的整個計劃和安排當中，獲得系統(tǒng)的訓練和提高。初中數(shù)學教師要提高自身的業(yè)務素質(zhì)，注重提升自身的數(shù)學核心素養(yǎng)，為學生核心素養(yǎng)的提高起到帶頭示范作用。

[關鍵詞] 中學；核心素養(yǎng)；數(shù)學

培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是要讓學生具備獨立學習和生存發(fā)展的能力。教師結(jié)合學科的特點，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容，根據(jù)學生成長發(fā)展的特點規(guī)律，來設計核心素養(yǎng)的基本方式和相關計劃。從初中數(shù)學這門學科的特點來看，教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，重點要放在培養(yǎng)學生對數(shù)學基礎知識技能的掌握和運用方面，要讓學生在理解數(shù)學基礎知識過程中，能夠在現(xiàn)實生活中加以實踐，另外，還需要培養(yǎng)學生借助數(shù)學基礎知識和技能進行創(chuàng)新的能力。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義

數(shù)學學科具有抽象性，但是這門學科在現(xiàn)實生活中卻有廣泛的應用，對于人們的生產(chǎn)生活起到非常重要的促進作用。教師要明確數(shù)學教學的目標。而數(shù)學教學目標可分為顯性目標與隱性目標兩大內(nèi)容，而核心素養(yǎng)屬于隱性目標。在執(zhí)行新課程改革標準時，初中數(shù)學教學除了傳授數(shù)學概念、公式、法則、定理以外，更要促使學生形成數(shù)學邏輯思想，運用合理的數(shù)學方法解決現(xiàn)實問題，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，這就是核心素養(yǎng)。教師要明確初中數(shù)學教學的隱性目標，將學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入到整個初中數(shù)學的教學計劃當中，才能夠借助學生核心素養(yǎng)，促進整個初中數(shù)學顯性目標的有效實現(xiàn)，提高整個課堂教學的有效性，這也是素質(zhì)教育的基本理念的顯著體現(xiàn)。

培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是一項系統(tǒng)性、綜合性、復雜性的工程，核心素養(yǎng)涉及內(nèi)容較為廣泛，主要概括為四個方面：一是，培養(yǎng)學生運用數(shù)學思想解決問題的習慣。數(shù)學在生活中無處不在，在處理各類現(xiàn)實問題時，可運用數(shù)學解題思想，如抽象思維、空間思維、化歸思維、演繹推理等，以此提高解決問題的效率與質(zhì)量。二是，合理掌握數(shù)學方法。用數(shù)學知識解決問題時，往往需要使用固定方法，降低解題的難度。三是，在國計民生事件中都可能涉及數(shù)學知識，包括數(shù)學概念、數(shù)學公式、數(shù)學術語等，尤其在當前市場經(jīng)濟背景下，各行業(yè)的發(fā)展都離不開數(shù)學。四是，在現(xiàn)實生活中遇到各種復雜的問題時，應優(yōu)先考慮以數(shù)學思維或數(shù)學方法解決，整合數(shù)學知識與常規(guī)做法。

二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法

教師在明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容和目標以后，接下來就要完成這些目標，貫徹這些內(nèi)容。教師如果能夠精心安排，設計課堂教學的結(jié)構，學生在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面就能夠更加科學和系統(tǒng)化，提高整個核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，最重要的是要充分發(fā)揮學生的學習主體能力，讓教師可以在激發(fā)學生學習主動性的同時，有效貫徹核心素養(yǎng)的基本理念。

1.營造良好的教學氛圍

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要經(jīng)過系統(tǒng)化的訓練才能實現(xiàn)的，為了更好地促進學生積極主動的學習，教師首先要創(chuàng)設能夠促進學生主體性發(fā)揮的教學氛圍和情境，讓學生的學習熱情被充分地激發(fā)出來，突破原有的枯燥乏味而又單一的教學模式。在以往的教學實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在一個班級當中，很多學生對數(shù)學的學習是沒有任何興趣和動力的，那么教師就需要對這些學生特別關注，去了解他們的想法，充分認識到學生在學習方面動力不足的原因，并且采取有效的應對策略。為了提高學生的學習興趣，提高他們學習的主動性，教師可以組織自主學習的形式，讓學生充分參與其中，發(fā)揮他們的自主性，培養(yǎng)他們的自主學習能力，在有效結(jié)合生活化教學的同時，提高學生解決問題的能力。而且要從思想觀念上去改變學生的錯誤觀念，讓學生充分認識到自己才是學習的主人，激發(fā)他們的探索欲望和自主學習的熱情。

2.借助開放題型

開放題是對學生發(fā)散思維、數(shù)學綜合運用能力培養(yǎng)的有效題型。在傳統(tǒng)教學中，開放題型不受重視，然而在素質(zhì)教育的基本理念指導下，開放題型是非常有效的，亦是對學生核心素養(yǎng)進行訓練的途徑。通過開放題的解答，針對不同的思路、不同的答案，答題的方法和具備的條件都具有開放性。針對初中生特別有挑戰(zhàn)性，通過發(fā)散性思維，來提高學生的邏輯思維能力。源于數(shù)學的開放性試題很多都與生活息息相關，如金融、經(jīng)濟、歷史、社會科學等。所以，在教學實踐中，教師要注重設計開放題目，在具體的內(nèi)容和形式上多加創(chuàng)新，讓學生感受到教師在教學工作中的活力和創(chuàng)新的氛圍，從而促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.設計創(chuàng)新習題

在素質(zhì)教育的指導下，教師首先就是給學生以創(chuàng)新引導和熏陶式教學的主導者，讓學生感受到創(chuàng)新無處不在，在習題的設計和開發(fā)方面，教師要做好學生的表率，體現(xiàn)出創(chuàng)新的理念和價值。開放題有其創(chuàng)設的內(nèi)在規(guī)律，教師要抓住其內(nèi)在的規(guī)律，聯(lián)合數(shù)學與其他相關學科的契合點，讓學生在學習數(shù)學的過程中，形成各學科的知識聯(lián)系網(wǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高。為了提高習題的創(chuàng)新度，教師也可以與同行進行密切的溝通。一己的力量總是比較薄弱的，教師之間溝通互動的途徑也更加多元化。如，在互聯(lián)網(wǎng)上就有很多數(shù)學的社區(qū)論壇，教師可以進行交流分享，這對于自己創(chuàng)新能力的提高是大有好處的。

4.組織豐富的教學實踐活動

通過數(shù)學實踐活動，讓學生將所學到的基礎知識，在實踐活動中運用，這是數(shù)學教學所必然要走的基本途徑。教師借助實踐經(jīng)驗來檢驗這門學科的基本特點。讓學生在實踐中體會數(shù)學的內(nèi)在規(guī)律，更好地聯(lián)系其他學科的基本知識。能夠培養(yǎng)他們一種宏觀的、整體的思路去解決，思考現(xiàn)實生活當中的基本疑問。在實踐活動方面，教師應在事先進行精心的設計，結(jié)合學科知識的具體內(nèi)容進行相關活動的安排和組織。如果教師在現(xiàn)實生活中當中多加思考，多加留意，將數(shù)學的元素融入其中，就可以有更多創(chuàng)新的新點子出來。這些新的創(chuàng)意可以更好地開拓學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，對于學生綜合素質(zhì)的提高，是可以起到積極促進的作用。

5.創(chuàng)新教學評價

數(shù)學課堂教學過程當中，評價是非常重要的環(huán)節(jié)。在教學評價環(huán)節(jié)，教師可以全面客觀地評價學生的學習成果、學習態(tài)度、學習方法、實踐能力等，讓學生在全方位的評價過程中，更好地了解自己的學習情況。在具體的評估方面，要特別注重對學生核心素養(yǎng)的評價，要認識到學生學習成績的提高與核心素養(yǎng)的提升是不是同步的，兩者是不是起到相互促進的作用。在評價的系統(tǒng)安排方面，既要考慮到基礎知識掌握程度和應用能力，也要考慮學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將學生探究學習活動與核心素質(zhì)培養(yǎng)活動相結(jié)合，有效地改革評價的內(nèi)容和評價的具體方法，促進學生學習主動性的提高。

參考文獻

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責任編輯 吳晶晶