廉瑩
初中英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程,寓寫于聽、說、讀等諸方面的訓(xùn)練中,才能真正全面提高學(xué)生的寫作能力。作為一名英語教師,在教學(xué)中應(yīng)采取什么措施培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了一些探索,具體做法如下。
一、培養(yǎng)自信,從寫一句話開始
“冰凍三尺非一日之寒”,英語寫作能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的,它必須由淺入深,由簡到繁,由易到難。初中生剛接觸英語不久,作為教師我們應(yīng)該先鼓勵(lì)他們動(dòng)筆去寫,在不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提高。鼓勵(lì)學(xué)生,從寫一句話開始。把自己想說的話表達(dá)出來,即使有錯(cuò)誤,也不要責(zé)怪。對(duì)學(xué)生來說,他們只有在不斷糾正錯(cuò)誤的過程中才能逐步掌握和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
此外對(duì)學(xué)生平時(shí)習(xí)作取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要給予及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性,挺高他們的寫作熱情。
二、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的前提。興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣對(duì)英語教學(xué)尤為重要。因此,在教學(xué)中,教師要利用各種手段和方法:如利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等教學(xué)儀器精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、抓好詞匯學(xué)習(xí)
語言離不開詞匯。沒有一定的詞匯量,就無法用英語進(jìn)行表達(dá)。從單詞的釋義、用法和詞語、短語的搭配,從組詞成句,組句成段、成文都離不開詞匯的學(xué)習(xí)。故教師在教學(xué)過程中,要進(jìn)行詞匯的訓(xùn)練,使之形成習(xí)慣。比如:常用解釋單詞的含義,讓學(xué)生進(jìn)行默寫,并背誦好句子,好文章和課文中的重點(diǎn)句型。寫作時(shí)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。記憶孤立的單詞費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且很容易忘記,在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的單詞時(shí),盡可能地將一個(gè)個(gè)孤立的沒有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串成詞組或短語,使其具有一定的情景意義。
四、加強(qiáng)口頭表達(dá)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)說寫轉(zhuǎn)換
學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表述方法往往是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。“說寫”轉(zhuǎn)換就是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)說不好,又難寫的現(xiàn)狀提出的。旨在通過練“說”來發(fā)展學(xué)生的寫作能力。我們知道寫是口頭表達(dá)的文字記錄,口頭表達(dá)能力強(qiáng),有利于寫作能力的提高,故在教學(xué)中教師一方面要善于給學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的語言環(huán)境,營造和諧的交際氛圍,讓學(xué)生敢開口說勇于開口。另一方面要搞好第二課堂,開展英語演講,英語角等活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行口頭表述,然后讓他們把說的話寫下來,由說逐步過渡到寫。
五、在閱讀中培養(yǎng)寫作的能力
在日常的教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種寫作訓(xùn)練。夯實(shí)寫作基本功,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。英語新教材的課文題材多樣,文體全面,內(nèi)容新穎,貼近生活。它集大量詞匯、語法、語音和詞意于一身,它是詞匯和語法應(yīng)用及寫作技巧的典范。因此,我們首先應(yīng)該從課文教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),教師可采用語篇教學(xué)和英漢互譯式教學(xué),即先采用語篇教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解文體、文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析,再進(jìn)行改寫,縮寫練習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生理解并分清文章的內(nèi)容主次,還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,從而提高寫作水平。
六、注重作文評(píng)講技巧
教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生完成作文后,要及時(shí)批閱,及時(shí)反饋信息。在批改中教師的指導(dǎo)作用在于肯定學(xué)生的成績,指出錯(cuò)誤,給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。批改一定要堅(jiān)持肯定為主,糾正為輔的原則。盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心和剛剛激發(fā)起來的寫作興趣。以鼓勵(lì)為主,最好把批改后的優(yōu)秀作文抽出來展覽,作為范文讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生作文也可以拿來講評(píng),指出進(jìn)步之處,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,讓各個(gè)層次學(xué)生在每次的作文中都有所收獲。因此,作為教師應(yīng)盡量做到。
1.多鼓勵(lì),多表揚(yáng)
把學(xué)生習(xí)作中寫的好的,表達(dá)貼切的句子指出,在旁邊加上批注,讓學(xué)生更有信心去寫。
2.個(gè)別輔導(dǎo),個(gè)別批改
對(duì)于學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)誤之處,盡可能地個(gè)別指出。典型錯(cuò)誤在集體糾正時(shí)嚴(yán)格避免提到學(xué)生的姓名并加以批評(píng)。
3.控制批改的錯(cuò)誤率
在批改中教師一定要把批改的錯(cuò)誤率控制在一定的范圍內(nèi)。這樣可以讓學(xué)生不至于看到太多的錯(cuò)誤而喪失寫作的信心,保護(hù)他們的積極性。教師可因生制宜,根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同掌握不同的批改側(cè)重點(diǎn)。
總之,英語書面表達(dá)能力差是大多數(shù)同學(xué)普遍存在的問題,但這種能力在學(xué)習(xí)中又尤為重要。寫作能力的提高是逐步的過程,是一項(xiàng)艱巨的勞動(dòng)。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、遵循一定的規(guī)律,掌握一定的寫作方法,在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)各種文體的訓(xùn)練,持之以恒,不斷積累。大量的訓(xùn)練還是要貫穿于英語教學(xué)的始終。因此,平時(shí)在課堂中教師應(yīng)多鼓勵(lì),多指導(dǎo)學(xué)生多讀多練,堅(jiān)持不懈,熟能生巧以達(dá)到下筆如有神的境地。