沈銳

摘 要：新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的手段。

關(guān)鍵詞：注重過(guò)程；激勵(lì)性語(yǔ)言；全面正確的評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的重要手段。我們教師每天每節(jié)課都在評(píng)價(jià)，可又有多少教師會(huì)思考自己的評(píng)價(jià)是否有效。教師經(jīng)常熱情洋溢地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，或?qū)W(xué)生的發(fā)言做出評(píng)價(jià)，這無(wú)疑是正確的。但是，在平時(shí)的教學(xué)中，我們究竟做得怎么樣呢？通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我對(duì)“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí)我也嘗試著把它運(yùn)用到教學(xué)中去。

一、我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文的評(píng)價(jià)既要注重學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)也要注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神、情感、態(tài)度、價(jià)值等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。因而小學(xué)語(yǔ)文的“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”就具有方式多樣的特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)為了實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，注重人文關(guān)懷，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持公平、公開(kāi)、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題不同學(xué)生類似的表現(xiàn)不能因?yàn)閭€(gè)人的好惡、或者利益因素給予不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)充分考慮到個(gè)性及性別差異。同樣是朗讀對(duì)于口齒不靈的同學(xué)和口才良好的同學(xué)就要區(qū)別對(duì)待、區(qū)分評(píng)價(jià)。用體諒與包容的心態(tài)去對(duì)待，還是以挑剔甚至刻薄的方式去對(duì)待他人就顯得尤為重要。寬容是美德的重要內(nèi)容，我們的生活需要寬容，我們需要寬以待人。

二、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，營(yíng)造和諧的課堂評(píng)價(jià)氛圍

課堂上我常進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好?！薄霸倥σ幌履憔统晒α恕！薄澳阏f(shuō)得太好了，我怎么沒(méi)想到呢？”“多好的問(wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思考，你真行！”“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛?！边@樣的鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的有效性，在語(yǔ)文教學(xué)中努力構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。這樣有助于發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，積極思考問(wèn)題的能力，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的身上吸取經(jīng)驗(yàn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì)遇到各種突發(fā)事件，有些只能算課堂中的校插曲，對(duì)我們教學(xué)沒(méi)有什么影響，但是有些突發(fā)事件會(huì)導(dǎo)致我們的一節(jié)課無(wú)法按照教學(xué)計(jì)劃完成既定的教學(xué)任務(wù)或者教學(xué)目標(biāo)。我們別忙著考慮如何懲治引發(fā)這些意外造成這些突發(fā)事件的“罪魁禍?zhǔn)住保覀冃枰伎嫉氖菍?duì)他們的言行我們?cè)趺催M(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、有效的評(píng)價(jià)，如果影響不大就一言帶過(guò)達(dá)到防微杜漸的目的。只有遵循教育規(guī)律的評(píng)價(jià)，它的功能性才能得以實(shí)現(xiàn)，才能使評(píng)價(jià)成為語(yǔ)文教學(xué)中重要的、必須的、有效的、合理的有機(jī)組成部分。

三、要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神、情感、態(tài)度、價(jià)值等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

因而小學(xué)語(yǔ)文的“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”就具有方式多樣的特點(diǎn)。談到評(píng)價(jià)很多人認(rèn)為就是表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，或者說(shuō)就是口頭評(píng)價(jià)，實(shí)際上這是對(duì)評(píng)價(jià)方式的誤讀誤判。評(píng)價(jià)就方式來(lái)說(shuō)可分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。

定量評(píng)價(jià)：把語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象簡(jiǎn)化為數(shù)量，進(jìn)而從數(shù)量的分析與比較重推斷語(yǔ)文教學(xué)的成敗。具有代表性的就是等級(jí)制。比如作業(yè)中用優(yōu)、良、中、差的等級(jí)評(píng)價(jià)。

定性評(píng)價(jià)：也叫“描述性評(píng)價(jià)”“檔案袋評(píng)價(jià)”我們可以利用以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第一，結(jié)合日常學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。上課觀察，從答問(wèn)和發(fā)問(wèn)中、預(yù)習(xí)的效來(lái)評(píng)價(jià)。

第二，結(jié)合學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的有效性。在每次課堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，教師可以留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生在這堂課上的表現(xiàn)做一次總結(jié)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也請(qǐng)學(xué)生給自己的教學(xué)過(guò)程打分，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。

第三，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境評(píng)價(jià)其創(chuàng)造性?？梢蚤_(kāi)展各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如寫(xiě)字、寫(xiě)作、朗讀、課本劇等。參與活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)情感評(píng)價(jià)的有效落腳點(diǎn)。參與、互動(dòng)越多、越積極，感性體驗(yàn)就越強(qiáng)烈，主體意識(shí)就越強(qiáng)，情感評(píng)價(jià)的效果也越明顯。

四、教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者

在評(píng)價(jià)過(guò)程中扮演著十分重要的角色，這種重要的角色需要教師有高度的評(píng)價(jià)素養(yǎng)。遺憾的是，教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)現(xiàn)狀明顯不容樂(lè)觀。也許很多人都看過(guò)《三毛為何自殺》這篇文章，文中幼年的三毛本是活潑開(kāi)朗的女孩，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)文學(xué)，可是她偏科嚴(yán)重，尤其數(shù)學(xué)很差，上了初中二年級(jí)后，為了不讓自己留級(jí)，三毛奮發(fā)學(xué)習(xí)，認(rèn)真配合各科老師，凡課即聽(tīng)，凡書(shū)即背，連數(shù)學(xué)題都一道道死背下來(lái)。因此，她的數(shù)學(xué)考試竟然一連六次考到了一百分，但這卻引起了數(shù)學(xué)老師的懷疑。于是，數(shù)學(xué)老師拿初二第一學(xué)期的題目來(lái)考她，她當(dāng)然不會(huì)。數(shù)學(xué)老師就用墨汁把她的兩個(gè)眼睛化成了兩個(gè)零蛋，并責(zé)令她罰站和繞操場(chǎng)一周來(lái)羞辱她，嚴(yán)重地?fù)p傷了她的自尊心，回家后她飯也不吃，躺在床上蒙著被子大哭。從那天起，她開(kāi)始逃學(xué)，不愿與人交流，患上了自閉癥，最后自殺。這位數(shù)學(xué)老師就這樣殘暴地摧毀了三毛的自尊心與自信，毀了她的一生。如果，當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師對(duì)三毛能循循善誘，諄諄教導(dǎo)，三毛的人生可能會(huì)更加精彩，我國(guó)文學(xué)史上會(huì)出現(xiàn)更多優(yōu)秀的著作。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)一句六月寒。作為教師，我們的一言一行在潛移默化中影響著學(xué)生，我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更是起著關(guān)鍵的作用。因此，我們必須致力于加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)。這是我們迎接新的評(píng)價(jià)范式到來(lái)的一個(gè)關(guān)鍵前提。

公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。尤其是小學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師屬于絕對(duì)崇拜階段，教師的一個(gè)眼神，一句話，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可小覷的影響。成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)誤，成績(jī)不好的同學(xué)也并非一無(wú)是處，作為教師，我們要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)階段的學(xué)生。由于面對(duì)的對(duì)象不論在年齡結(jié)構(gòu)上、知識(shí)結(jié)構(gòu)上、還是社會(huì)閱歷上都具有其特殊性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生個(gè)人的體力、智力、個(gè)性和交往能力得到發(fā)展。教育在于學(xué)生離開(kāi)學(xué)校多年后仍能保持和影響他的思維和行為的那些東西。這還需要我們每位老師用心的去琢磨、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]畢小偉.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題診斷與解決[M].東北師范大學(xué)出版社，2015.