王文平

海原地處寧夏南部山區(qū)，經(jīng)濟(jì)和教育等方面條件都比較落后，小學(xué)生的知識(shí)與技能主要依賴于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，教師對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響學(xué)生知識(shí)技能的形成，以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和能力的增強(qiáng)。因此優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)在我校英語(yǔ)教育教學(xué)中就顯得尤為重要。本文將通過(guò)對(duì)我校部分學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)抽樣調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)措施做一簡(jiǎn)單闡述。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式缺乏多樣性

在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師往往根據(jù)學(xué)生的惰性，設(shè)計(jì)一些便于檢查的作業(yè)，諸如抄寫、完成課后某個(gè)習(xí)題等，而很少考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，設(shè)計(jì)一些口頭、實(shí)踐性強(qiáng)作業(yè)。多數(shù)教師只是隨意性的布置作業(yè)，教完某一模塊后，作業(yè)往往是讓學(xué)生完成配套的練習(xí)和抄寫本模塊的單詞和句子等，不突出重難點(diǎn)。

“新教材，老做法”，作業(yè)的形式依然是以書面作業(yè)為主，缺乏口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)和實(shí)踐性作業(yè)；以機(jī)械操練為主，缺乏學(xué)生發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性的作業(yè)。這種單一的作業(yè)形式，勢(shì)必達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而導(dǎo)致學(xué)生不按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)不了做作業(yè)的目的。教師則認(rèn)為學(xué)生是不喜歡做作業(yè)，厭惡學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生的作業(yè)采取嚴(yán)管、死管的方式，形成惡性循環(huán)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏層次性

在教學(xué)中，大多數(shù)教師為了提高教學(xué)成績(jī)，采用放棄拓展型作業(yè)，專攻基礎(chǔ)性作業(yè)的方法，造成一部分較好的學(xué)生每天只是機(jī)械的背誦、重復(fù)做他們已經(jīng)掌握了的練習(xí)，即使他們?cè)倥?、再認(rèn)真，也只是反復(fù)的機(jī)械操練，絲毫體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，因此，對(duì)于這部分學(xué)生，也有必要設(shè)計(jì)一些能使他們能夠“跳一跳摘到”才能夠得著的“較高層次”的作業(yè)，讓他們?cè)谧鳂I(yè)中能夠體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。

在細(xì)究了這些問(wèn)題后，筆者根據(jù)新課標(biāo)改變了以往的做法，設(shè)計(jì)出了一些符合我校學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，歸納出一下兩大類：為夯實(shí)本學(xué)科基本知識(shí)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：①聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。聽(tīng)說(shuō)練習(xí)是讀寫的基礎(chǔ)，聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)，所以要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫在后的原則，加大聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練量。三年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，讀寫的要求并不高，所以聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)尤為重要，通過(guò)媒體給學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成習(xí)慣，為大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師可利用Free talk與學(xué)生交談作業(yè)的完成情況，以小組的形式進(jìn)行說(shuō)的比賽。同時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)多讀多說(shuō)英語(yǔ)，使他們感到學(xué)有所用，提高其學(xué)英語(yǔ)的興趣。為了讓學(xué)生能夠牢固掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，課后讓學(xué)生模仿錄音進(jìn)行仿讀，達(dá)到一定程度后自己錄音；②書面作業(yè)在三年級(jí)起始階段應(yīng)以抄寫為主要形式，使得同學(xué)們能寫出一筆漂亮的英文字母。在四年級(jí)，讓學(xué)生用所學(xué)單詞、句型造句寫對(duì)話。將學(xué)生按好、中、差的級(jí)別進(jìn)行分組，共同完成這種應(yīng)用性較強(qiáng)的練習(xí)，可以起到以優(yōu)帶差、共同進(jìn)步的良好效果，大面積提高教學(xué)效率。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐技能型作業(yè)

在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我們還應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等綜合能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)做和實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的作業(yè)不僅能夠鍛煉了學(xué)生的綜合能力，還減輕了老師的工作量，又能提高了學(xué)生做作業(yè)的新鮮感和興趣，何樂(lè)而不為呢？然后教師作業(yè)情況給予學(xué)生評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（1）制作類作業(yè)。在學(xué)習(xí)食品類、用具類和動(dòng)物類等單詞時(shí)，老師讓學(xué)生通過(guò)提前制作生詞卡進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，老師教授新單詞時(shí)，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行交流操練。這不僅可以培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

（2）實(shí)踐類作業(yè)。英語(yǔ)是以交際為目的的語(yǔ)言課，實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)無(wú)不體現(xiàn)這一原則。有效的實(shí)踐性作業(yè)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也是鞏固所學(xué)知識(shí)的有效途徑。如在學(xué)第三冊(cè)What are you going to do for Sports Day？一課之后可以設(shè)計(jì)下列作業(yè)；在校運(yùn)會(huì)期間，讓學(xué)生了解一下每個(gè)班的報(bào)名情況，制作一份采訪記錄表，要求學(xué)生用英語(yǔ)記錄被采訪的對(duì)象及參賽項(xiàng)目。至少五名同學(xué)，并且小組間要進(jìn)行相互交流。這種采訪學(xué)習(xí)活動(dòng)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又給學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)用的雙贏效果。

（3）創(chuàng)作類作業(yè)。如制作賀卡，利用圣誕節(jié)，感恩節(jié)，教師節(jié)等讓學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，用英語(yǔ)向收卡人表達(dá)自己良好的祝愿，這種活動(dòng)，不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能有效提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力。個(gè)人名片制作，要求學(xué)生自制名片，用英語(yǔ)向同學(xué)介紹自己的喜好及個(gè)人情況，做到學(xué)有所用，增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的自信心。尤其是高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，老師可以通過(guò)辦英語(yǔ)手抄報(bào)的方式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（4）表演類作業(yè)。就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，通過(guò)表演的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)對(duì)話、課文內(nèi)容的理解進(jìn)行表演。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性，已要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。

（5）寫作類作業(yè)。這種作業(yè)一般只要求在高年級(jí)和程度較好的學(xué)生中進(jìn)行，這樣能夠滿足優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)作的心理愿望。例如：學(xué)完第六模塊第二單元Its in the north of China這一課時(shí)，可以布置一個(gè)寫話的作業(yè)，要求學(xué)生回憶上個(gè)假期去了哪兒，干了什么。也可以采取對(duì)范文進(jìn)行改寫的方式來(lái)表達(dá)自己的旅行過(guò)程。In November ，I went to YinChuan with my parents.Yinchuan in the north of China.I climbed the Helan mountain...

總之，英語(yǔ)作業(yè)多樣化的設(shè)計(jì)和有效實(shí)施，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)效果得到較大程度的提高；有助于學(xué)生協(xié)作能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，有助于為實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大夢(mèng)想培育出高素質(zhì)人才。